小學藏語文閱讀教學中培養學生的合作能力探討

顏登彭措

摘要：在小學藏語文教學工作中，閱讀是小學語文的重要組成部分。閱讀不僅可以豐富小學生的眼界，拓展小學生的知識，還有利于幫助小學生樹立正確的價值導向。由于現有的教育教學方式，小學生的閱讀效果并不明顯，因此想要促進學生的思維發展與個性成長，就需要小學藏語文教師創新教育教學方式，將合作學習引入到藏語文教學中。

關鍵詞：小學藏語文;閱讀教學;合作能力;培養策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在新課改逐漸深入的背景下，對于教育教學的要求也在逐漸的提高，不僅要教會學生知識，還要培養學生的能力，使學生成為適應社會發展的高素質人才。閱讀是小學藏語文教學中的重要組成部分，能夠提高學生的藏語文水平。在傳統的藏語文閱讀教學中，教師采取的是灌輸式教學，學生對于閱讀內容的理解片面，無法深刻理解閱讀內容的含義。在新課改下，教師要組織學生合作學習，培養學生的合作能力，在相互的討論中達成對閱讀內容的有效掌握。

1精選教學內容

小學藏語文教學中包含的內容很多，并不是所有的教學內容都可以通過主題閱讀和小組合作的形式展開。因此，教師要精選教學內容。只有合理的選擇教學內容，有效的開展合作學習，才能夠達成學生合作能力的培養，促進學生綜合能力的發展。若是教學選擇不適合的教學內容，不僅無法達成教師的預期目標，甚至會使學生產生對藏語文學習的厭惡情緒，不愿開展藏語文閱讀內容的探究和深入學習。所以，教師要充分的考慮學生的實際情況，結合學生的興趣愛好、知識能力、生活經驗等，精心的選擇教學內容，使學生充滿興趣的開展藏語文知識的學習與探索，促進閱讀教學質量的提高。

2利用教學資源

閱讀教學是小學藏語文教學中的內容，在發展和促進學生成長方面有著積極作用。但是，小學藏語文的基礎知識是有限的，對學生閱讀能力的發展產生了一定的影響，無法進一步的提高學生的藏語文綜合素養。因此，教師要充分利用教學資源。教師要深入的挖掘與藏語文教學內容相關的教學資源，最大程度的發揮教學資源的作用，拓展學生的知識視野，豐富學生的文化底蘊，為學生今后藏語文知識的學習與未來成長打下良好的基礎。現代信息技術發展迅速，應用到人們生活中的方方面面，對人們的生活有著重要的影響。同樣，將信息技術運用到教學中，可以幫助學生拓展教學資源，提高教學成效。教師可以將信息技術運用到藏語文閱讀教學中，引領學生開展合作學習，通過悅耳的音樂、生動的圖片、形象的視頻刺激學生的感官，幫助學生更輕松的理解知識，通過合作學習的形式完成學習任務。不僅學生需要學習，教師之間也要進行相互的交流，互相學習，不斷的積累教學經驗，提高教師的素養，更高質量的開展對學生的教學。教師充分利用教學資源，引導學生合作學習，可以不斷的提高學生的藏語文素養，強化藏語文教學效率。

3豐富閱讀模式

在傳統的藏語文教學中，閱讀教學的模式較為單一、枯燥，很難將學生的學習興趣激發，學生無法全身心的投入到藏語文閱讀內容中，教學效率自然不高。在新課改背景下，教師要緊跟時代的發展，轉變傳統的教學模式，將原本單一的閱讀教學模式豐富，促使學生主動的合作學習，提高學生的合作能力。

針對目前的小學藏語文教學現狀而言，所呈現的趨勢比較僵化。部分藏語文教學重視在課堂學習中的詞語教學，認為學生在課堂學習中對字詞的掌握和書寫能力是教學中的重點內容。忽視學生在藏語文學習中閱讀能力的提升。這樣的教學現狀使得小學藏語文的課堂教學逐漸喪失了基本的意義。改善上述的教學現實情況，藏語文教師在教學中必須自語用理念下重視閱讀教學，豐富學生在閱讀學習感悟。

具體教學實例為：教師在小學藏語文的教學中培養學生的讓語言和語意結合的能力，簡單的來說就是讓學生通過文字感受到藏語文學習的魅力，同時通過課文中的語意讓學生在課文學習中加深感悟。如：在《曹沖稱象》的課文教學中，教師就要注意應用課文中的字詞和文字讓學生感受到作者文字的描寫力量和魅力。同時在思想上引導學生讓學生在課堂學習中感受到文章中主角的智慧和才智。教師在課堂教學中結合學生在藏語文學習中的閱讀能力，引導學生讓兩者融合，會高效提升學生在閱讀學習中的效果。

4營造學習氛圍

通過合作學習的展開，教師要轉變教學方式，為學生營造良好的教學氛圍。教師受傳統教學觀念的影響，總是將文章劃分層次，帶領學生逐層分析，最后進行總結。這樣的教學形式，學生對于閱讀文章進行獨立理解的時間是有限的。學生的自主學習能力受到了限制，無法強化學生的藏語文學習水平，導致閱讀課堂教學質量不高。針對藏語文閱讀教學的實際情況，教師要以學生的角度出發，站在學生的角度分析文章，幫助學生加深記憶，調動學生學習的積極性。

5運用多種評價手段，激勵學生關注“語用”

小學低年段藏語文教師在帶領學生閱讀過程中，為從根本上提高學生語言運用水平，教師應當采用多種評價手段，引導學生將關注點放在“語用”上，在運用評價手段過程中，教師要注意以下幾點：首先、選擇合理評價語言，在評價學生之時，要注意保護低年級階段學生的自尊心。其次、選擇具有說服力的語言材料，在保證自身邏輯思維清晰前提下評價學生。最后、教師要鼓勵學生觀察自己語言運用情況，不斷反思自我，在反思基礎上改正不足，取得進步。

6結語

總體來看，閱讀教學在小學藏語文教學中占據著重要地位，影響學生的未來發展。在小學藏語文閱讀教學實踐中，教師要精選教學內容，利用教學資源，豐富閱讀模式，還要營造學習氛圍，有效開展合作學習，達成學生合作能力的發展。在閱讀教學中，教師合理的運用合作學習，能夠將學生的主觀能動性調動，提高藏語文學習效率，培養學生的藏語文素養，達成學生綜合素質的提高。

參考文獻

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