構建小學數學高效課堂的途徑

徐弘

【摘要】高效課堂的構建是新課程改革背景下提出的新要求，為廣大知識傳授者帶來了巨大的挑戰，同時也進一步推動了我們國家教育事業的發展與改革，高效課堂的提出有效打破了傳統教育模式的束縛。高效課堂主要是指教師在有限的課堂教學時間之內，高效率的提高教學質量，完成預期的教學目標，并培養學生綜合能力等。所以小學數學課堂教學過程中，教師應思考高效課堂的構建，充分考慮到學生的綜合發展特征，在課堂中實施更加有效的教學方式，從而提高教學有效性，本文就構建小學數學高效課堂的途徑展開了分析。

【關鍵詞】小學數學;高效課堂;構建途徑

新的教育改革中強調了教師需要轉變傳統的模式，根據學生的綜合發展需求以及具體知識內容進行分析，在課堂教學過程中引導學生全面理解知識，同時培養學生的綜合素養，在提高教學有效性的同時，為學生全面發展做好基礎性的工作，進而實現教育的最終目標。小學數學教學過程中為了全面提高學生素養，加強學生的數學知識理解程度，教師需要結合自身的實踐教學經驗進行分析思考如何構建高效的小學數學課堂，并靈活采用多元化教學模式，加強學生綜合能力的培養，激發學生學習興趣，構建出多元化教學活動，從而有效提高教學的質量。

一、應用多媒體技術

多媒體教學方式是現代化教育背景下一種新型的模式，這種教學方式受到了廣大知識傳授者的青睞，同時也可以更加有效的為學生帶來直觀的學習體驗，受到了學生的歡迎與喜愛。所以小學數學課堂教學過程中，教師可以根據學生的興趣愛好、發展特征等，并結合具體知識內容進行分析，適當應用多媒體教學設備，充分發揮出多媒體教學設備的輔助教學作用，通過直觀的聲音、圖片、視頻等方式調動學生學習興趣，不斷豐富數學課堂教學的內容與資源，從而提高整體數學課堂教學的質量。

例如，在進行“圓”教學的過程中，為了激發學生在課堂中的探究欲望，強化學生在課堂學習過程中的興趣培養，筆者在開展課堂教學活動之前，通過了現代化設備整理了與圓相關的圖片資料。在課堂中結合課本教材中的知識內容進行了展示，促使學生們能夠在課堂中進行直觀的觀看，強化了學生對于圓的認識，同時構建出了一種良好的數學課堂情境。學生們在這種良好的數學學習情境之中有著較強的興趣，并且通過多媒體教學方式集中了學生們在課堂中的注意力，立足于課本教材中的知識內容進行了知識拓展。與此同時，筆者應用這種教學方式還有效延伸了教育資源，發揮出了信息技術教學方式的優勢與特點等，實現了更加高效的小學數學課堂教學效果。

二、體現學生主體性

課堂教學活動主要圍繞著學生開展，所以教師應在教學過程中體現出學生的主體地位，將學生作為主體開展更加科學化的教學活動，這也是新課程改革當中對擴大知識傳授者提出的新要求。但是由于受傳統應試教育理念影響較為嚴重，大多數教師往往難以轉變傳統的理念，通常將自己作為了整體教學活動開展的主體部分，導致了學生的主體性難以充分發揮出來。針對于這種現狀，小學數學課堂教學中教師應不斷進行反思，總結實踐教學活動當中的問題，并且改善、糾正自身的教學方式，充分體現出學生的主體地位，強化學生的主觀能動性提現，從而有效提高學生的思維能力、學習能力等。

例如，在進行“分數的混合運算”教學的過程中，為了使學生們在課堂中進行主動思考，強化學生的獨立學習能力，并且有效培養學生的數學思維，筆者首先在講解了本節課程當中基礎性的知識內容之后，拋出了一些相關的思考問題，這些問題與課本教材中的知識內容有著密切的關聯。然后，筆者引導學生們在課堂中進行了思考與分析，并且促使學生們結合自己的理解，與同桌之間進行分享、溝通等，在這種教學活動當中，學生們的思維能力被很好的激發了出來，同時有效強化了學生在課堂中的主體性，從整體角度上來看比較有利于小學階段學生以后的綜合發展。由此可見，小學數學課堂教學過程中教師需要體現出學生的主體性，引導學生不斷強化自身思維能力，提高學生的綜合素養。

三、實施生活化教學

數學知識主要來源于實際生活當中，而我們的生活中也處處有著數學知識的體現，將數學知識內容與生活元素相結合展開教學，可以在無形之中加強學生的知識理解，強化學生的知識應用能力，同時實現高效的教學效果。所以小學數學課堂教學過程中，教師應適當融入生活化的元素，結合實際生活展開有效的教學活動，使學生發現數學知識與實際生活之間的關聯，培養學生的生活化學習意識，并且引導學生合理應用所學知識解決實際生活中的問題。

例如，在進行“扇形統計圖”教學的過程中，筆者首先在課堂中讓學生們進行了自由分組，筆者也會在這一過程中引導學生們進行合理的小組劃分，確保各小組中學生的水平相當。然后，在講解了課本教材中的具體知識以后，筆者讓各小組展開了生活化的實踐活動，要求各小組調查班級當中學生喜歡的體育運動有哪些，并且在這一過程中做好數據統計，將本小組所調查的數據制作成扇形統計圖的方式。如此一來，在這種生活化的活動當中，學生們可以有效實現數學知識的應用，并且能夠不斷加強對于課堂所學知識的鞏固，同時提高了學生的合作能力、實踐能力等。

總而言之，小學數學課堂教學過程中教師需要結合實踐經驗不斷進行分析，提出更加科學有效的教學策略，結合學生的實際情況實施多種多樣的教學活動，提高學生課堂參與積極性，同時推動課堂教學效果的提高。

參考文獻：

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海南省澄邁縣金江中心學校村頭小學