小學數學教學有效性策略

楊曉娜

【摘要】數學作為小學階段教育體系當中十分重要的組成部分，對于學生的思維能力提高、數學素養培養有著不可忽視的作用，但是現階段的小學數學課程教學中依舊存在著諸多的問題，影響了整體教學質量的提高。所以，為了全面激發學生的綜合素養，提高整體教學的質量，小學數學課程教學中教師需要積極探索更加科學有效的模式，激發學生主動學習數學知識的興趣，并且在無形之中強化學生的數學素養，加強學生對于數學知識的理解程度，進而有效提高小學數學課程教學的質量，本文就小學數學教學有效性策略進行了分析。

【關鍵詞】小學教育;數學教學;有效策略

在我們國家當前階段教育改革深入實施的背景下，學生在教學活動當中的主體性得到了明顯的重視，并且傳統的教學方式已經無法滿足現階段的教育需求，廣大知識傳授者的教育理念也發生了較大的轉變。小學階段的教育作為學生啟蒙時期的關鍵部分，承擔著十分重要的作用，在這一時期做好基礎性的教育工作，對于學生以后的發展以及綜合方面學習有著重要的基礎作用。所以小學數學教學過程中，教師應不斷根據新課程改革的要求進行思考，實施更加多元化的教學模式，激發學生數學學習興趣，同時培養學生的綜合能力，使學生在身心成長的關鍵時期形成良好的素養。

一、強化學生思維培養

小學階段的學生相對來說思維能力發展尚未完善，在這一時期的教學過程中培養學生思維能力十分重要，不僅可以加強學生對知識的理解，同時對于學生的綜合發展也有著十分關鍵的作用。所以，在小學階段的數學課程教學過程中，教師需要在傳授學生基礎知識的同時，強化學生思維能力的培養，引導學生在學習數學知識的過程中進行不斷的思考，強化學生的獨立學習能力，培養學生的思維素養，引導學生在學習過程中形成良好的思考習慣，進一步有效推動學生的全面成長。

例如，在進行“扇形統計圖”教學的過程中，結合本節課程當中的重點知識內容，筆者讓學生們觀看了一個關于班級中喜歡各項運動的調查扇形統計圖，并且引導學生們的觀看在扇形統計圖的過程中進行思考，提出了：觀察統計圖，從中你能得到哪些信息？請你們算出喜歡每一種運動項目的人數占全班總人數的百分之幾？這些百分比能從條形統計圖中直接看出來嗎？我們自己該如何繪制扇形統計圖？圓表示什么？扇形面表示什么？等等問題。在學生們思考的過程中，筆者組織他們之間進行交流、互動，使學生們能夠更加有效的拓展自身思路，通過學生對于問題的自主思考，能夠有效提高其思維能力，同時在無形之中加強了學生對于知識的理解。如此一來，筆者通過這種問題引導的模式還有效體現出了學生的主觀能動性，有效提高了教學的質量。

二、融入先進教學技術

先進的教學技術為當前階段的教育事業帶來了翻天覆地的變化，同時。先進的教學技術有著獨特的特征，可以在較大程度上吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。隨著當前教育改革的深入實施，廣大知識傳授者的教育觀念已經做到了與時俱進，許多教師也已經將現代化的技術設備應用到了日常教學活動當中，取得了一定的教學成果。所以，小學數學教學過程中為了激發學生的興趣，豐富整體課堂教學的內容，教師可以融入先進的教學技術，為整體教學活動的發展做好基礎性的工作，發揮出信息技術教學模式的優點，從而引導學生更加全面的學習數學知識。

例如，在進行“天安門廣場”教學的過程中，筆者為了使學生們在課堂學習過程中行程更加直觀的認識，并且豐富課堂教學的資源，首先在開展課堂教學活動之前，應用現代化渠道整理了天安門廣場的全景圖、角度圖等，并且在制作課件的過程中融入了這些相關的圖片。然后，在開展課堂教學活動的過程中，筆者應用了多媒體的形式為學生們進行了展示，促使學生們能夠在課堂中形成更加直觀的了解，調動學生的多重感官，并且為課堂教學注入了多元化的資源。與此同時，筆者將課本教材中的知識與多媒體中的圖片相結合，引導學生們展開了深入化的學習活動，加強了學生的理解，同時有效推動了教學質量的提高。

三、開展生活教學模式

數學知識主要來源于我們的生活當中，而生活中也處處有著數學知識的體現，但是由于受到了傳統的教育理念影響。大多數教師往往在教學過程中過于注重理論性知識的講解，忽略了理論知識與生活之間的關聯，進而造成了教學效果提高受到了一定的影響。因此，小學數學課程教學過程中，教師可以適當開展生活化的教學模式，引導學生將數學知識與實際生活相結合進行思考，強化學生的數學知識應用能力，并且引導學生學會用所學數學知識解決生活中的問題。

例如，在進行“生活中的比”教學過程中，筆者為學生們展示出了一個生活中比較常見的圖片，引導學生們進行思考，并提出：“你喜歡吃蘋果嗎？現在有三個賣蘋果的攤位，據我觀察，質量上沒什么差別。你認為該去哪個攤位買呢？應該考慮什么問題？”并且組織學生們進行了分組，促使學生們以小組的形式結合實際生活展開了探討與分析，學生們在這種情境模式之中有著較強的探究欲望，同時使學生們認識到了數學知識與實際生活之間的關聯。與此同時，在這種教學模式之中有效強化了學生的綜合能力，實現了良好的小學數學教學效果。

總而言之，數學是小學階段教育體系當中比較重要的組成部分，教師需要在小學數學教學中實施更加多元的模式，激發學生的數學知識探究興趣，同時營造出良好的小學數學教學氛圍，僅為有效推動小學數學課程教學的持續發展。

參考文獻：

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