關于高年級語文作文教學策略研究

周德成

【摘要】小學以生活為導向的構成是新課程改革背景下發展的需要，是解決“大空白”和“模板”的有效途徑。考慮到這一點，本文對中國小學高年級的生活作文教學策略進行了深入研究，希望對實施生活作文教學有幫助。

【關鍵詞】小學語文;作文教學;訓練策略

語文寫作是非常靈活和富有創造力的內容。教師可以教學生寫作技巧和框架結構，但是根據具體內容，還要求學生運用自己的才智來靈活地開發和使用這些核心技能。可以看出，語文寫作需要更高的學生技能，導致許多學生不活躍寫作。因此，教師應從根本上積極探索教學策略，增強學生的寫作熱情，并鼓勵學生提高寫作技能。因此，本文從這些方面入手，以探討中國小學高年級作文的教學策略。

一、小學語文寫作的現狀

1.學生的思想根深蒂固，沒有想象力

如今，許多小學生的思維不積極，受到班級的限制。原因可能與學校的教育系統或父母如何撫養子女有關。學生在寫作中缺乏想象力。例如，老師將在語言領域的第一個單元中向學生介紹寫作神話，然后將作文主題用作作業。當老師第二天檢查作業時，結果不是老師想要的。其中大多數與教科書中學習的主題類型有關。讓小學生按照固定的方式生活，那樣學習和生活，因此他們的想象力自然受到限制。

2.寫作沒有情感，太過機械化

如今，許多小學生承受著學習各種學科的巨大壓力。他們不僅在文化課上學得很好，而且父母也參加了許多課后班。學習壓力高且投資不足許多任務是機械地執行的，尤其是當老師用語文寫作教寫作模板時，他們會根據老師提供的模板來執行任務。

二、指導小學高年級學生寫作的寫作策略

1.根據生活實踐為學生觀察提供機會

所有創意來源都來自生活。只要我們認真地發現和觀察，我們就能擴大學生的視野，讓學生獲得新的實踐經驗，適當地引導學生走向自然，親近自然，并引導學生觀察不斷變化的自然。教學生觀察自然。現在，學生已被父母寵愛，從未經歷過真實的情況。因此，學生寫的東西是空無的，沒有任何情感，這對學生來說是最可悲的。因此，教師應鼓勵學生建立生活實踐，并在生活中尋找創造性的靈感。

例如，在“二十年后的返鄉”中，一些學生報告說，他們不想寫老式的內容，例如“更高的建筑”和“更寬的街道”，但想寫一些新穎而深刻的東西，但缺乏靈感。當面對學生的問題時，我建議學生記住他們白天必須與之互動的人和事物，徹底體驗這些人和事物，并想象二十年后會發生什么變化或您希望他們成為什么樣。在我的指導下，學生們開始回憶自己的生活，不久，一些學生想到了寫作，例如：一些學生專注于寫作有關人，玩伴的變化，鄰居的變化以及如何與他們交流的感受;和學生，我認為目前寵物管理還不完善，我想20年后我的家鄉將會有一所寵物學校。可以看出，生活會給學生寫作帶來很多啟發，老師應該鼓勵學生多思考生活。

2.師生互動以發展寫作技巧

人們總是通過不斷的活動和溝通而不斷發展。除了城市學生活動和交流機會的多樣性之外，還需要創造許多合作機會。評估和復習是作文教學的重要組成部分，對提高作文教學的質量和提高學生的寫作技能有直接影響。但是，農村小學生中有很大一部分的表達能力較弱，因此只有結合評估和改革才能進一步提高學生的寫作和寫作能力。您可以使用“第二語言加點方法”來安全地更改組成。可以添加一個驚人的句子，滿分5分，當文章很棒時，您可以添加“偉大”來贊美和鼓勵。在作文審查和改革課中，應注意在審查和改革過程中發現的作文亮點。對于中低年級學生，應及時稱贊他們，并鼓勵他們在寫作方面取得進步。

例如，學生通常對寫論文不感興趣，每次都寫一些枯燥的句子，但是當老師發現他或她的日記寫得很好時，他或她將其復制到黑板報。在作文課上，他也被讀成一篇文章，每個人都聽并且允許他分享寫一本好日記的原因。逐漸地，他對作文產生了興趣，他的寫作水平也迅速提高。

3.擴大閱讀范圍，積累寫作材料

俗話說：巧婦難為無米之炊。同樣，學生很難在不積累資料的情況下完成文章寫作。閱讀是積累材料的一種非常有效的方法，擴大閱讀范圍不僅可以幫助學生積累豐富的寫作材料，而且可以拓寬視野，同時也可以提高學生的思考深度。這樣，它不僅可以使學生在寫作中變得有意義，而且可以提高學生的寫作水平和內涵，這對提高學生的語言素養具有重大影響。

4.培養學生的想象力，為寫作增添幻想

許多名人文章之所以成為經典，是與他們的想象力密不可分的。為了真正提高學生的寫作技能，學生不僅需要具備一定水平的寫作技能，而且還需要想象力。因此，教師應集中精力發展學生的想象力，豐富學生組成的情感和情境。例如，教師可以使用觀看和講話圖像的形式來使學生發展合理的想象力，而繪畫人物和物體的動作表達則可以使學生自由地玩耍，發展想象力并幫助學生打下基礎。教師還可以適當地允許學生在上面的圖片中擴展他們的思維方式，以不同的方式思考，沒有想象力，就不會有創造力。如果學生想寫出豐富而詳盡的作品，則應培養合理的想象力，以使寫作真正正確。情感和閱讀品味十足。

綜上所述，小學階段是學生發展技能的重要時期，也是學生需要為將來學習奠定基礎的時期。培養學生的作文技能不僅可以提高語文素養，還可以提高他們的理解和學習技能，這對學生的全面發展非常重要。因此，在小學高年級教授語文時，教師應讓學生意識到寫作的重要性，并使用各種策略來發展學生的寫作技能，并為他們的長遠發展打下基礎。

參考文獻：

[1]曲文文.小學語文生活化作文教學實踐與探索[D].青島：青島大學，2018.

[2]劉雪華.小學作文教學“偽生活化”現象研究[D].濟南：山東師范大學，2018.

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