芻議小學英語口語教學有效開展策略

朱香蘭

【摘要】小學英語作為一門語言類學科，學生學習英語的最終目的便是能夠切實利用所掌握的英語知識進行流利的對話，以更好的提高自身綜合素養能力。而學生的口語水平正是保證學生能夠切實利用英語開展對話交流的關鍵基礎。因此，在當前新課程改革背景下，為了能夠更好地發揮學生的英語學習潛能，提高學生的英語學習效率，教師應當在實際教學過程中加強英語口語的教學比重，積極組織學生利用對話交流等形式提高自身的英語口語水平。在現階段的小學英語課堂教學過程中仍存在的很對教學弊端影響著學生口語能力的提升，如教師的主導性教學觀念、忽視語言學科的主要意義，這些都是當前小學生英語口語能力無法得到提升的主要原因。基于此，本文結合現階段小學英語實際教學形勢，為廣大小學英語教師提供幾點有效地口語教學策略，希望能夠為其在今后的課堂教學帶來一定幫助。

【關鍵詞】小學英語;口語教學;方法策略

在小學階段的與課堂教學過程中，學生的口語水平是學生重要的英語素養之一，對于小學生而言，學生的學習興趣便是學生積極開展學習活動的關鍵基礎，而為了能夠更好地激發學生英語口語學習積極性，教師應當切實開展多樣化的英語教學活動，以更好的滿足學生的實際學習需求，使學生真正意識到英語口語能力的重要價值，并在不斷的學習過程中逐漸提高自身英語口語能力，為學生今后的工作生活帶來有效地幫助和支持。因此，作為新時期的小學英語教師，自身應當首先加強對英語口語教學的重視程度，在開展英語課堂教學的過程中有意識的向學生融入口語能力的練習，使學生潛移默化的接受英語語言的運用與正確的發音，切實提高學生的口語水平。

一、構建良好語言學習環境

若想在小學英語課堂教學過程中為學生開展有效地口語教學活動，其關鍵基礎便是需要教師能夠積極為學生構建良好的英語學習環境。由于小學生長期受漢語語言的影響，在實際課堂教學的過程中往往利用漢語的思維去進行英語文化的學習，這種方式雖然能夠在一定程度上幫助學生理解英語知識含義，但是由于國內外兩種不同的文化積淀，學生很容易在學習的過程中出現偏差，且學習效率也無法得到保障。因此，教師應當為學生營造一個真正的英語語言學習環境，使學生積極融入其中，并在這個過程中鍛煉學生的口語水平，為學生開展更具有實際效果的口語教學活動，切實提高學生的口語能力。

例如，在進行五年級上冊“Unit 2 How much cheese did you buy？”的單元教學過程中，教師可以利用情景教學模式為學生營造真實的對話情景，并鼓勵學生積極參與。在這個過程中學生根據教材內容開展對話練習，不僅能夠有效加強學生對本單元知識內容的理解及掌握，更能切實提高學生的英語口語水平，通過不斷的與其他同學進行對話和交流，逐漸促進學生口語實踐性能力的提升。

二、培養學生口語練習興趣

在教育界有一句俗話，便是“興趣是學生最好的老師”，這就話適用于各個學科各個學齡段的孩子，在小學英語課堂教學過程中，作為小學英語教師同樣也應當根據這一觀點開展英語口語教學活動，將激發學生口語學習興趣作為開展教學活動的基礎，利用有效地教學手段豐富學生口語學習內容，切實使學生對英語口語練習產生濃厚的興趣，進而促進學生課堂活動參與的熱情，進一步提高學生的口語水平。因此，在開展口語教學的過程中，英語教師應當切實提升活動的趣味性，利用輕松愉快的學習方式激發學生的口語練習熱情，提高學生的學習效率。

例如，在進行五年級上冊“Unit 1 He can't see.”的單元教學過程中，教師可以利用信息技術手段為學生開展教學活動，利用多媒體等形式向學生展現殘疾人的困難生活，切實觸動學生的心靈，并借此向學生開展口語教學活動，組織學生將自己相對這些殘疾人說得話利用英語的形式表達出來。通過這種方式不僅能夠有效地激發學生學習興趣，更能加深學生口語掌握水平，同時為學生樹立了正確的思想道德觀念，促進學生全面發展。

三、豐富英語口語教學內容

英語課堂口語教學模式的內容越是豐富，學生的參與興趣就會越來越高漲，使學生在眾多口語教學活動中逐漸提高自身的口語水平，這也是當前小學英語教師最為慣用的教學手段之一。但是，由于很多教師受傳統教學觀念的影響，在實際教學過程中，教學內容往往圍繞著“單詞閱讀”“文章背誦”等單一枯燥的形式而開展，雖然這種方式確實能夠在一定程度上提高學生的英語口語水平，但是長久利用下去，不僅很難激發學生的學習興趣，同時也制約了學生的學習視野，使學生的英語口語學習僅僅停留在課堂當中，難以有效地提高學生英語綜合素養水平。因此，在新的教育環境中，教師應盡可能設計更多充滿趣味的英語活動，如話劇表演、文章故事表演、英文演講、英語辯論賽等。利用這些方式不僅能夠以趣味活動形式吸引學生的注意力、讓他們積極參與進來，同時還能給予學生更多的語言表達的機會，使學生能夠有更多空間和舞臺展示自己的才華。

總而言之，隨著當前素質教育理念的不斷深化，在小學英語課堂教學過程中，新時期的英語教師應當更加注重對學生英語綜合素養能力的培養，不斷加強學生的口語表達水平，切實完善自身的教學策略，利用有效地手段為學生開展豐富的口語學習活動，并積極鼓勵學生參與其中，使學生能夠真正意識到口語能力對其今后發展的重要意義，也只有這樣才能更好地激發學生口語學習的積極性。對于小學英語教師而言，自身更要不斷提高教學水平，利用更為先進、有效地教學方式，為學生營造良好的口語練習平臺，進一步提高學生的口語水平。

參考文獻：

[1]王淑艷.探究小學英語口語教學存在的問題及解決策略[J].學周刊，2021，（2）：41-42.

[2]楊玉珍.淺析小學英語口語教學中的問題及對策[J].寫真地理，2020，（3）：0232.

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