小學語文教師培養學生自學能力的策略研究

曾利華

摘要：隨著素質教育的貫徹落實，小學語文教師需要在自己的教學中將重心偏移，從重知識傳授輕能力培養到重知識傳授更重能力培養。這樣的話，小學語文教師的教學活動就能夠符合素質教育的要求，有效促進學生在語文學習方面的全面發展。自學能力就是小學語文教師要對學生進行培養的其中一種能力，其關系到了學生未來的語文學習之路是否能夠走得順利，小學語文教師必須要加以重視，并且不斷地研究有效的培養策略。端正學生自學態度、啟發學生語文思維和引導學生掌握方法這三種策略就是行之有效的。

關鍵詞：自學能力;有效培養;小學語文

小學生在小學階段對于語文學科的學習僅僅只是一個開始，在未來的學習之路上，語文學科會永遠陪伴著學生。基于此，如果小學生對小學語文教師有著過度的依賴性，他們在未來進行語文學科的學習時就只會被動地聽從教師的講解。此時小學語文教師就需要對學生過度依賴教師的原因進行探索，進而在此基礎上尋求有效的解決策略。對學生自學能力的培養就是基于此產生的，因為在傳統的教學中，小學語文教師總是注重知識的傳授，忽略了對學生進行能力的培養才導致了學生有著被動的學習態度，過度依賴教師。

一、端正學生自學態度

態度決定行動，如果學生的自學態度是敷衍的，那在小學語文教師給學生留出的自學時間里，學生就會轉移或者分散自己的注意力，導致這一時間白白地浪費過去。這樣一來，小學語文教師對學生自學能力的培養也就無從談起。由此可以看出，端正學生自學態度是小學語文教師培養學生自學能力的前提。那么小學語文教師該如何端正學生的自學態度呢？教師必須要讓學生意識到自學的重要性。除此之外，小學語文教師還需要想辦法讓學生的自學過程充滿趣味，進而促使學生積極地參與其中。例如：在進行《大自然的聲音》這一篇文章的閱讀教學中，我首先會為學生進行出題，讓學生進行搶答。我會告訴學生，每答對一道題，他們就會獲得筆者的一次獎勵。我所出的題目都與該篇文章的內容息息相關，如我會讓學生去描述風聲、水聲和動物的聲音。提前對該篇文章進行了自主學習的學生就能夠在該環節獲得我的諸多獎勵，沒有提前進行自主學習的學生就只能有著羨慕的心情。此時我就會向學生說明自學的重要性，并且告訴學生在下一次的教學活動中也會存在同樣的環節，此時學生就會端正自學態度，為自學能力的培養奠定堅實的基礎。

二、啟發學生語文思維

在培養學生自學能力的過程中，啟發學生語文思維也是小學語文教師必須要做到的，其是小學語文教師培養學生自學能力的依托。為什么這么說呢？因為如果小學語文教師沒有對學生的語文思維進行啟發，那么在小學語文教師給學生留出的自學時間里，學生就會有著無從下手的感覺，不知道該如何去學習初次接觸的抽象復雜的語文知識。基于此，在學生自學的過程中，小學語文教師就需要用問題來對學生進行啟發，促使他們的語文思維得到鍛煉，進而有著更高的自學效率。例如：在進行《賣火柴的小女孩》這一篇文章的閱讀教學中，學生的關注點都會在故事本身，而不是故事所蘊含的深刻內涵。因而當我給學生留出了自主學習和交流的時間之后，學生就會不厭其煩地去討論故事情節，討論故事中每一個人物的外在形象，而不是去討論作者創造這一故事的目的。基于此，當我為學生留出了自主學習的時間之后，就會為他們提出如下問題：1、課文是以什么為線索的？2、課文講述了一件什么事？3、課文表達了作者怎樣的思想感情？4、你們遇到了哪些蘊含深刻含義的語句呢？在問題的引導下，學生的語文思維就會得到鍛煉，進而為自學能力的培養奠定基礎。

三、引導學生掌握方法

科學的自學方法是學生必須要掌握的，這樣的話，學生就能夠有著較強的自學能力。但小學語文教師不能直接將科學的自學方法告訴學生，這會使得學生無法對其留下深刻的印象，總是聽過即忘。此時小學語文教師就需要鼓勵學生在自學的過程中去探究自學方法。然后，小學語文教師就可以讓學生以小組的形式去進行溝通和交流，進而找到科學的自學方法。最后，小學語文教師就需要幫助學生總結科學的自學方法，促使學生的自學能力得到有效的培養。例如：在進行《富饒的西沙群島》這一篇文章的閱讀教學中，我會先給學生留出一定的自主學習時間，讓學生去朗讀并且學習該篇文章。此時學生就需要將自己的收獲和所用到的學習方法記錄下來。在此基礎上，我就會將學生進行科學的分組，進而保證每一個小組的成員都具有互補性。在小組交流的過程中，我要求學生按照一定的順序進行發言，發言的內容有所收獲的語文知識以及所運用的學習方法。在此基礎上，各小組成員都需要找出科學的學習方法，進而展示給我和其他學生。最后我會利用微課將學生所找到的學習方法總結給他們，學生在不斷觀看微課的過程中就能夠讓自己的自學能力得到有效的培養。

總而言之，在培養學生自學能力的過程中，端正學生自學態度是小學語文教師必須要做到的，因為其是小學語文教師培養學生自學能力的前提;啟發學生語文思維是小學語文教師必須要做到的，因為其是小學語文教師培養學生自學能力的依托;引導學生掌握方法是小學語文教師必須要做到的，因為其是小學語文教師培養學生自學能力的關鍵。基于此，為了對學生的自學能力進行有效的培養，小學語文教師就必須要做到以上三點。除此之外，小學語文教師還需要不斷地研究更多能夠培養學生自學能力的策略。

參考文獻：

[1]趙兵連. 談論小學語文學生自學能力的培養[N]. 發展導報，2017-04-14（027）.

[2]常冬梅.淺談在小學語文教學中如何培養學生的自學能力[J].中國校外教育，2017（01）：25-26.

四川省廣安市廣安區花橋鎮小學