《C 語言程序設(shè)計》課程思政探討

張毅 趙元媛

摘要：《C語言程序設(shè)計》課程是理工科本科高校各專業(yè)的共同必修課程，是培養(yǎng)學生基本的程序設(shè)計能力與計算思維能力，為學生今后在工作中應(yīng)用計算機解決實際問題打下基礎(chǔ)。注重在課程教學素材中融入思想政治教育的內(nèi)容，實現(xiàn)思想政治教育工作貫穿于教育教學全過程，實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)與價值引領(lǐng)的有機統(tǒng)一，著力培養(yǎng)有社會責任、有創(chuàng)新精神、有專門知識、有實踐能力、有健康身心的應(yīng)用型高級專門人才。

關(guān)鍵詞：課程教學;教學設(shè)計;思政元素

一、引言

《C語言程序設(shè)計》課程作為一門各專業(yè)的共同必修課程，一般是面向各專業(yè)的大學一年級學生。課程授課學生數(shù)量龐大，涉及專業(yè)廣。這個時期的大學生正是對知識、對理想、對未來充滿渴望、充滿期待的時期，也是最適合開展思政教育的黃金時期。同時，結(jié)合《C語言程序設(shè)計》課程知識點多，且分散的特點，從而能夠挖掘出更多的課程思政元素。另一方面，《C語言程序設(shè)計》課程是面向過程的程序設(shè)計語言，單純講解理論知識對學生來說很抽象、枯燥。如果能夠在講解理論知識的同時，結(jié)合相應(yīng)的思政案例，不僅可以起到活躍課堂氛圍，提高學生學習積極性、主動性的作用，還能使學生更直觀、更生動的理解課程內(nèi)容，并同時對學生進行了很好的思想政治教育。這對學校培養(yǎng)合格的信息化人才起著重要的基礎(chǔ)作用，加入思政元素后的課程教學，學生更易接受，結(jié)合不同專業(yè)更能深入開展。

二、課程教學設(shè)計理念與思路

通過在《C語言程序設(shè)計》課程中開展課程思政，通過將思政元素融入到具體的課程教學內(nèi)容中去，使學生保持健康積極的心理狀態(tài)和嚴謹求實的學習態(tài)度，激勵學生不負天將降大任于斯人的時代使命。最終形成以思想政治課為圓心，以公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課為半徑的輻射式教育模式，將立德樹人貫徹到高校課堂教學全過程之中。

1、課程教學大綱融入思政元素：在課程教學大綱中增加思政教育總體目標，并在教學大綱具體教學內(nèi)容部分，根據(jù)各章節(jié)的具體知識點，提出各章節(jié)的思政教育目標。通過各章節(jié)思政教育目標的實現(xiàn)，從而實現(xiàn)課程教學大綱規(guī)定的總體思政教育目標。

2、課程教學體系融入思政元素：實現(xiàn)對課程知識點所蘊藏的思政元素進行挖掘，引導學生掌握知識點是學習的基本，通過學習來培養(yǎng)能力，提升自身文化素質(zhì)、思想素質(zhì)，達到思想的升華是關(guān)鍵。通過在教學內(nèi)容中融入思政元素，在教學中恰當?shù)匾龑W生去思考知識點背后的深層含義，通過學習過程來磨煉品質(zhì)、塑造精神、完善品格。構(gòu)建有溫度、有深度、有廣度、有力度的教學模式，深度挖掘蘊藏在知識背后的思維方式和價值取向。

3、課程過程學習評價體系融入思政元素：結(jié)合《C語言程序設(shè)計》課程過程學習評價體系的改革，在《C語言程序設(shè)計》課程的過程學習材料中，如在課前導學材料、課后作業(yè)材料和實驗素材中增加思政元素，并通過自動化評價系統(tǒng)實現(xiàn)對學生知識性和思政性過程學習的綜合性評價。

4、《C語言程序設(shè)計》課程思政教學團隊由本課程授課教師和思想政治理論指導教師組成：授課教師主導課程建設(shè)與實施，思想政治理論指導教師負責對課程思政工作的展開提供思政點參考、指導與提升。加強課程團隊教師思想政治教育，提高育人意識，只有教師的思政教育意識與能力提高了，才能真正提高“課程思政”融入的深度和高度，只有教師站在了一定的思想高度，才能找準“契合點”，深入學生內(nèi)心，才能使思政真正做到入學生心，踐學生行。

三、課程教學內(nèi)容設(shè)計

《C語言程序設(shè)計》課程一般的課程結(jié)構(gòu)是按如下順序進行安排，C語言概述、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計、循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計、數(shù)組、函數(shù)、指針、結(jié)構(gòu)體和共用體、文件操作。在每一章的教學過程中，課前要進行精心的教學設(shè)計，針對具體的教學內(nèi)容，要很自然的融入具體的思政元素。在教學設(shè)計過程中，要避免牽強和過多引入思政元素的情況。

如在C語言概述和數(shù)據(jù)類型部分，學生主要要掌握C語言發(fā)展歷史和程序設(shè)計語言的發(fā)展階段，正確理解并掌握C語言基本的語法規(guī)則，不同數(shù)據(jù)類型的常量、變量，順序結(jié)構(gòu)程序的執(zhí)行過程。學生在掌握教學內(nèi)容的同時，加深學生對核心能力的重視，激發(fā)學生對所學專業(yè)的熱愛和強國心、愛國情。

學生在掌握C語言基本語法的同時，啟發(fā)學生增強遵章守紀意識，按照事物發(fā)展的規(guī)律行事，培養(yǎng)學生的底線意識。可以設(shè)計融入如下思政元素：

1、結(jié)合當前西方國家對中國企業(yè)在開展對外經(jīng)營中，拒絕中國企業(yè)產(chǎn)品，在芯片、設(shè)備等關(guān)鍵領(lǐng)域?qū)χ袊髽I(yè)卡脖子。影響中國企業(yè)及中國經(jīng)濟的發(fā)展作為案例，教育學生要培養(yǎng)不等、不靠的思想，要堅持自力更生的精神。結(jié)合授課學生所在專業(yè)，教育學生在專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)上必須發(fā)展自己的核心能力，培養(yǎng)學生熱愛所學專業(yè)、刻苦鉆研專業(yè)知識的激情。同時結(jié)合全國人民對華為企業(yè)的討論、關(guān)注以及政府在扶持華為企業(yè)方面的作為，進而培養(yǎng)學生的愛國熱情。

2、教育學生遵守校紀校規(guī)，遵守國家法律、法規(guī)。培養(yǎng)學生在平時生活、學習和工作中要有底線意識，做一個遵章守紀的合格公民。

在選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計部分，主要講解構(gòu)成選擇結(jié)構(gòu)的If語句和Switch語句的格式及執(zhí)行過程，理解在選擇結(jié)構(gòu)語句中，條件成立或不成立，可以執(zhí)行不同的程序語句，會有完全不同的程序執(zhí)行結(jié)果。啟發(fā)學生為正確、豐富多彩的人生選擇創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀和世界觀?？梢栽O(shè)計融入如下思政元素：

1、人的一生可以有很多的選擇，但不管你進行何種選擇，都需要抓住機遇，通過平時的不斷努力創(chuàng)造條件，創(chuàng)造機遇進行正確的人生選擇，培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀和世界觀。

2、在眾多的人生選擇面前，要以國家和集體利益為重。以新冠疫情期間的廣大醫(yī)務(wù)工作者為例，為響應(yīng)和落實國家的新冠疫情防控政策，廣大醫(yī)務(wù)工作者不顧自己被感染的危險，在萬家團員的新春大節(jié)，毅然決然地上馳援疫情重災(zāi)區(qū)武漢的行列，為了國家的疫情防控貢獻了自己的力量。教育學生在國家、集體利益與個人利益面前，要以國家、集體利益優(yōu)先，培養(yǎng)學生以國家，集體利益為重的精神。

在《C語言程序設(shè)計》課程的后續(xù)章節(jié)中，可以進行大量思政元素的挖掘，但要避免在授課過程中，思政元素過多的情況，以及融入的思政元素不自然、過于牽強的情況發(fā)生。如果我們在進行教學設(shè)計過程中進行精心的設(shè)計，融入恰當?shù)乃颊咐诮虒W過程中，不僅能夠?qū)W生進行很好的思想政治教育，還能夠克服學生在學習過程中，普遍存在的學習氛圍差、學習積極性、主動性差的情況。使學生在掌握課程知識的同時，將正確的人生觀、世界觀，將愛國情、強國心、報國志如鹽溶水般滲透到課程教學大綱、教學體系、評價體系等各個教學環(huán)節(jié)中，為國家培養(yǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)中華民族偉大復興的合格建設(shè)人材。

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作者簡介：張毅，1974年11月，男，仡佬族，副教授，主要從事計算機應(yīng)用技術(shù)方向研究，工作單位：貴州理工學院大數(shù)據(jù)學院;趙元媛，1980年11月，漢族，講師，主要從事計算機應(yīng)用技術(shù)方向研究，工作單位：貴州大學。