高中英語閱讀教學應用翻轉課堂教學模式的探討

楊飛河

摘要：現代教育的辦學宗旨是人才的培養，學校為社會不斷地輸出各種應用型的人才，讓人才可以為社會發展作出重要的貢獻。在時代的不斷發展中，現代英語課堂需要融入更多的現代教育模式，把多元化的教學路徑融入到課堂教學當中，讓學生可以獲得更多英語閱讀學習路徑，通過信息技術手段和課堂教學方式相結合的模式，為學生創造出良好的閱讀體驗，使得學生可以輕松的進行英語閱讀，并形成對英語語言的深度理解，本文將圍繞高中英語閱讀教學應用翻轉課堂教學模式為話題進行探討。

關鍵詞：高中英語閱讀;翻轉課堂;教學優勢;教學策略

一、引言

翻轉課堂教學方式就是將課上教學與課后學習融為一體，充分發揮課下教學指導的教育功能，讓學生可以更好地學習英語知識，為學生的學習提供便利，也是一種新穎的教學思路，把一種立體化的教學策略帶進課堂，促使學生完整地學習知識。當前的翻轉課堂教學需要借助信息技術的輔助，將英語科目的每一個知識要點都可以在學習過程當中進行展現，以此來提高學生的興趣，發揮翻轉課堂的教學優勢，幫助學生提高學習的質量。

二、高中英語閱讀應用翻轉課堂的教學優勢

（一）調動學生的學習興趣

在當前很多高中學校中的英語閱讀過于注重對于單詞的背誦和語法的講解，導致學生對英語閱讀的印象停留在枯燥的背誦和默寫，不注意英語閱讀的興趣培養，學生失去了學習英語的最核心的價值。翻轉課堂結合多媒體畫面、信息技術應用，可以在授課過程中給予學生新穎的學習情境，學生更容易融入到英語閱讀中，將全部注意力集中在課堂之內，加強對英語文章的解析能力，加深學習的印象。翻轉課堂帶來的生動的教學氛圍也可以刺激學生的感官體驗，幫助學生脫離教材桎梏或者某種模式化的思維意識之下，可以釋放學生自身的想象力。翻轉課堂的應用能夠拓展學生的思維寬度，激發學生對英語閱讀的興趣，幫助學生領會英語語言中蘊含的奧妙和趣味。

三、高中英語閱讀應用翻轉課堂的教學策略

（一）利用翻轉課堂設計趣味課前導入內容

預習是提高英語教學質量的有效手段，教師可以利用翻轉課堂結合信息技術把抽象化的英語單詞的描述變成具體生動的形象映射在學生記憶中，調動學生的學習積極性和主觀能動性，提升授課氛圍。利用翻轉課堂技術為學生營造發散自己英語閱讀思維的空間，引導學生在閱讀中領悟知識。舉例來說，在以教材TravellingAround為基礎進行的閱讀導入設計中，教師可以在預習課件中結合多媒體技術，給學生帶來動態的影像，世界各地美麗的風景被一一呈現在學生面前，促使學生產生學習英語的好奇心，教師給學生布置預習內容，可以讓學生帶著愉悅的感受進行課文的閱讀，然后布置一定的拓展教學內容，比如說一說自己的旅行經歷，或者描述一下自己難忘的名勝古跡，讓學生一邊進行英語閱讀的預習，一邊學習其中的英語句子的使用，使學生拓展英語應用的思維寬度，掌握一定的英語語言組織能力，加強學生的生活英語使用能力，并且在良好的預習中將學生的思維帶到英語世界中，提升學生的閱讀積極性。

（二）結合翻轉課堂布置互動任務型閱讀

翻轉課堂具有多種多樣的應用模式，高中英語教師在英語課堂上應更多利用豐富的教學手段拓展學生的知識寬度，通過新穎的教學方式可以不斷帶給學生更多的學習路徑，引導學生在學習中加入更多的自我創造，同時學生對課文內容也更容易產生共鳴，并且有效拓展學生的學習范圍。舉例來說，在高中英語教材Music這篇課文的閱讀教學中，教師就可以將English Music作為一個探究性的學習任務，發揮出翻轉課堂的資源優勢，以英語歌曲為教學主題，調動學生的學習情緒。首先向同學介紹教材中的一些關鍵的知識點，讓學生了解一些相關的英語知識，然后結合翻轉課堂中的多媒體設備，帶領同學共同演唱一首當下高中學生非常喜歡的英文歌曲Dream It Possible，讓學生感受到學習英語歌曲的快樂，并為學生們講解一下這首歌的歌詞。同時在閱讀教學活動中布置英文歌曲的探究任務，讓學生利用翻轉課堂自主尋找一些喜歡的英文歌曲，學習其中的歌詞，然后在課堂上為大家演唱，這就是趣味閱讀的一種體現。學生們演唱了Because of You，Yesterday Once More，Big BigWorld等非常經典的英語歌曲，拓展學生英語知識寬度。高中英語教育不能夠只停留在文章背誦，默寫、朗讀，英語閱讀需要全面掌握英語規律，而不是簡單的千篇一律的復制。英語教學應發揮翻轉課堂的優勢，調動學生們的大腦去思考，提高學生們對英語語言的理解力和鑒賞力，激發學生們對于英語閱讀的學習靈感。同時讓學生們產生對英語閱讀的向往，提升學生的閱讀質量。

（三）利用微課強化課后實踐教學

在常規英語教學中，學生對課堂上遇到的知識難點和重點句子是缺少實踐機會的，或者需要復習鞏固是很難的，很多時候學生因為缺少學習的路徑，導致放棄課后學習。但翻轉課堂的多元化應用模式可以幫助學生把應用練習帶到課后。舉例來說，在 Wildlife Protection的課后學習指導中，教師結合翻轉課堂制作課后作業，幫助學生更好地完成課后練習。線上模擬練習的資源非常豐富，而且相比較傳統作業練習而言，翻轉課堂的課后練習可以帶來生動的語音，實現立體化的練習。比如在課后作業布置中可以指導學生利用軟件模擬真實的對話情境，適時地拓展對話的范圍，引導學生加入更多的日常對話，增強學生的英語應用能力。軟件技術可以模擬出真實的自然保護區、體形優美的動物和世界自然基金會等場景極大的提升了學生的學習欲望，身臨其境的逼真感受也能增加學生的閱讀過程中的沉浸感。翻轉課堂不僅帶來了全新的教學理念和課堂氛圍，還為學生們提供了難得的聽力和口語練習機會。與課堂教學內容進行充分的呼應，學生可以通過反復觀看課件復習課堂上學到的知識，回憶當時的課堂情境，同時讓學生通過課后針對性練習強化了知識點的應用能力，融入自己的英語語言思考，有效強化了學生的英語學科素養。

四、結束語

高中英語教師應當充分發揮翻轉課堂教學的作用，設計出更多符合學生心理狀態和接受能力的教學模式。通過翻轉課堂教學，在培養學生閱讀能力的同時能夠鍛煉學生的綜合能力，培養學生的核心素養，幫助學生樹立正確的學習態度，促進學生英語閱讀學習質量的提升。

參考文獻：

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