小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的有效方法和途徑

王成剛

摘要：作為語(yǔ)文教師，我們都知道作文教學(xué)的重要性所在，作文是語(yǔ)文教學(xué)中的重要模塊，寫(xiě)作水平也是學(xué)生綜合語(yǔ)文能力和素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。但是在目前的小心語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，廣大教師可能會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏寫(xiě)作思路和靈感，作文結(jié)構(gòu)內(nèi)容千篇一律。因此，在小學(xué)語(yǔ)文作文課中，教師需要立足學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況使用多變的教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)作的興趣和積極性，幫助學(xué)生尋找寫(xiě)作的靈感，以便學(xué)生在作文方面能夠?qū)W會(huì)豐富的寫(xiě)作技巧，并運(yùn)用創(chuàng)造性的教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;寫(xiě)作教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;有效方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言：

眾所周知，作文是小學(xué)語(yǔ)文中的重要內(nèi)容，同時(shí)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，作文也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，語(yǔ)文作文綜合性較強(qiáng)，我們語(yǔ)文教師需要合理的應(yīng)用教學(xué)方法和途徑，落實(shí)各種先進(jìn)教學(xué)思想，才能實(shí)現(xiàn)高效的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。但是就當(dāng)前的形勢(shì)來(lái)看，在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中還存在許多的問(wèn)題，教學(xué)效果不容樂(lè)觀，學(xué)生的寫(xiě)作能力無(wú)法有效提升，這種情況對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生一定的影響，基于此，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法和途徑的創(chuàng)新工作勢(shì)在必行。基于此，下文中筆者結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的有效方法和途徑的創(chuàng)新進(jìn)行了探究和分析：

1.信息化教學(xué)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣與積極性

當(dāng)今是一個(gè)信息化的時(shí)代，多媒體信息技術(shù)給我們的日常生活提供了很多的便利。小學(xué)生具有活潑、好動(dòng)、注意力不集中的性格特點(diǎn)，教師采用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文作文寫(xiě)作的教學(xué)，它可以有效地抓住小學(xué)生的特點(diǎn)，采取因材施教的教學(xué)方式，從而有效的吸引學(xué)生的注意力。相對(duì)于傳統(tǒng)語(yǔ)文作文寫(xiě)作教學(xué)來(lái)講，采取多媒體的教學(xué)方式不僅生動(dòng)、有趣，還能夠刺激小學(xué)生的視覺(jué)感官和聽(tīng)覺(jué)感官，使其更好的提升語(yǔ)文作文的寫(xiě)作水平。例如，在具體的寫(xiě)作教學(xué)的語(yǔ)文課堂中，教師們可以通過(guò)多媒體手段，將一些有趣的圖片、視頻等，微妙地應(yīng)用于教學(xué)。這不僅提高了課堂效率，還激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣和創(chuàng)新能力。從情感心理學(xué)的角度看，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果根據(jù)他們自身的興趣和熱情進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們就能夠主動(dòng)去解決學(xué)習(xí)道路上的難題。因此，教師們應(yīng)當(dāng)通過(guò)多樣化的寫(xiě)作教學(xué)培養(yǎng)他們對(duì)探索事物和問(wèn)題的欲望。比如，教師們可以通過(guò)一個(gè)“夢(mèng)”的主題，讓學(xué)生們對(duì)自己做的夢(mèng)進(jìn)行回憶。讓孩子體驗(yàn)豐富的夢(mèng)境世界，從而找到寫(xiě)作的素材。

2.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)生活的觀察激發(fā)寫(xiě)作靈感

知識(shí)與生活之間存在密切聯(lián)系，尤其是小學(xué)階段的語(yǔ)文知識(shí)，大部分都來(lái)源于生活，教師在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，要認(rèn)清知識(shí)本質(zhì)，把教學(xué)工作與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中收集素材，激發(fā)寫(xiě)作靈感，力求提升學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力。因此，學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)，教師要通過(guò)展示生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生可以在寫(xiě)作文的同時(shí)理解從生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的方法，另外，教師要指導(dǎo)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中對(duì)生活細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察和分析，加強(qiáng)生活感悟，利用生活元素，增加自己的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)量和寫(xiě)作素材的積累，逐漸的提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。比如教師可以給學(xué)生布置寫(xiě)作《向日葵》的寫(xiě)作任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)“向日葵”進(jìn)行觀察，通過(guò)近距離的觀察，學(xué)生們可以對(duì)向日葵的外形有所了解，然后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散，讓學(xué)生感受到向日葵的勃勃生機(jī)和樂(lè)觀精神，通過(guò)這樣的方式，學(xué)生們對(duì)向日葵會(huì)有一個(gè)更加深刻的了解，寫(xiě)作過(guò)程會(huì)更加順暢，增加了知識(shí)的積累，寫(xiě)作能力也會(huì)逐漸提升，對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)的形成具有非常重要的推動(dòng)作用。

3.通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合支撐學(xué)生寫(xiě)作能力的提升

只有學(xué)生閱讀量廣泛，才會(huì)寫(xiě)出更有深度的文章。學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)，可以通過(guò)作者的生活經(jīng)歷以及辭藻中感受到作者所要表達(dá)的情感，引起共鳴，從而學(xué)生從文章中感悟到道理。教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，可以先進(jìn)行有關(guān)書(shū)籍的推薦，教師可以讓學(xué)生對(duì)他們所閱讀的書(shū)籍進(jìn)行讀書(shū)筆記的摘寫(xiě)。再讓學(xué)生們?cè)谡n堂中進(jìn)行分享，從讀書(shū)筆記和口頭的分享中可以鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)文章的感悟能力，在寫(xiě)讀書(shū)筆記的同時(shí)也能夠幫助訓(xùn)練他們的寫(xiě)作能力，教師也可以對(duì)他們的分享和讀書(shū)筆記進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，選出表現(xiàn)最好的同學(xué)，然后大家一起閱讀他推薦的書(shū)籍，最后再進(jìn)行探討，一千個(gè)人有一千個(gè)哈姆雷特，每個(gè)人對(duì)待事物的看法不盡相同，從班上同學(xué)的討論中也可以得到更深的感悟，再加上教師對(duì)文章的看法結(jié)合，尋找到文章的關(guān)鍵字眼和優(yōu)美語(yǔ)句進(jìn)行摘抄，最后再運(yùn)用到作文寫(xiě)作中，使得作文錦上添花。實(shí)際上，語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作之間存在非常密切的聯(lián)系，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，通過(guò)閱讀可以幫助學(xué)生積累更多的知識(shí)，是提升小學(xué)生寫(xiě)作能力的重要途徑，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，一定要加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，利用高質(zhì)量的閱讀，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力的形成。

4.作文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

小學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)缺乏創(chuàng)造性思維。在分析寫(xiě)作要求時(shí)，他們很少?gòu)男碌慕嵌日业阶髌返闹黝}。因此，教師需要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在課堂教學(xué)中，同學(xué)們可以分析作文主題，并讓學(xué)生交換對(duì)作文主題的理解。在此基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生從新的角度思考作文主題，以便學(xué)生更好地理解其創(chuàng)造性思維的問(wèn)題，這將有助于學(xué)生提高理解能力。比如，當(dāng)在教學(xué)生作文“感恩”一課時(shí)，教師向同學(xué)們展示了作文的主題，并讓學(xué)生們圍繞主題展開(kāi)討論。討論完主題之后，學(xué)生們了解到，這個(gè)主題是為了寫(xiě)一些引起熱議的人和事物。因此，一些學(xué)生說(shuō)：“我想我可以寫(xiě)一些我們關(guān)心的事情，例如在一個(gè)好朋友的幫助下，我完成了五子棋的學(xué)習(xí)。”一些學(xué)生說(shuō)：“我們的父母也以各種方式照顧我們。學(xué)生發(fā)表完自己的看法后，教師告訴他們：“每個(gè)同學(xué)表達(dá)的都挺好的，但是還有沒(méi)有更好的角度嗎？我們生活的環(huán)境是干凈整潔的，我們要感謝辛勤工作的衛(wèi)生工作者嗎？除了從人和周?chē)挛锏慕嵌人伎紭?gòu)圖之外，還可以從生活中所見(jiàn)的美麗風(fēng)景，所見(jiàn)的清潔環(huán)境，安全感以及其他角度來(lái)思考。學(xué)生開(kāi)始從新的角度思考，有的學(xué)生寫(xiě)到春風(fēng)給自己增添了美感。在景觀構(gòu)圖中，學(xué)生寫(xiě)了關(guān)于早起打掃衛(wèi)生并為我們創(chuàng)造良好環(huán)境的環(huán)衛(wèi)工人的作品，一些學(xué)生寫(xiě)了有關(guān)警察的文章，逮捕了囚犯，使我們的生活更加安全。這樣，達(dá)到了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的。

總而言之，作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該不斷與時(shí)俱進(jìn)，改進(jìn)教學(xué)思路和教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題調(diào)整教學(xué)思路，切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。本文對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)有效方法和途徑進(jìn)行了探究，希望可以對(duì)廣大小學(xué)語(yǔ)文教師今后進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)提供相對(duì)有益的指導(dǎo)，切實(shí)提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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