小學美術教育中學生創造力培養策略研究

李靜文

摘要：教師在小學美術教學中重視培養學生的創造力不但能夠幫助自身提升教學水平，還能偶有效的提升學生的個性化發展，提升學生的思維創造能力，進而提升小學升的美術審美能力和學習能力;本文以小學生的個性發展入手，在激發學生好奇心的同時培養小學生的想象力，進而提升小學美術教學的效率，希望一下文章的幾點策略為今后的小學美術教學帶來一點幫助。

關鍵詞：小學美術教育;創造力培養;培養策略

引言

在教育事業不斷的進步和完善中，小學美術教師越來越重視培養小學生的美術素養，但是在應試教育的影響下，大部分教師過于重視培養學生的模仿能力和學習技能，進而忽視學生創造能力的培養;這不利于提升小學生的思維能力和創作能力，本文針對小學美術教學中培養學生的創造力進行了分析。

一、在名畫賞析中，培養學生的創造力

名畫是體現藝術美的載體，人們通過在名畫鑒賞中，能夠有效的豐富人們的情感、陶冶情操，提升自身的審美能力，對于美術學者來說能夠有效的啟發自身的思維，讓自己產生創作的興趣，提升自身的繪畫技能;所以名畫賞析不但起到示范作用，還可以培養自身的創造力;因此教師可以運用多媒體技術在課堂上呈現一些與教學內容相關的名畫;可以是國內古代的，還可以是國外現代的;在開展名畫賞析之前，教師要為學生介紹一下作品的創作背景，作家的簡介;讓學生對名畫有個基本的認識;不但要對名畫進行“賞”還要重視對名畫的“析”;要想更好的調動學生在美術課堂的積極性，教師可以讓學生們大膽的發表出自己的意見，學生可以充分的將自身的想象和創造力去評價名畫作品，[1]對于學生表達的觀點，教師要給予肯定和鼓勵，盡量減少對學生的批評，學生的年齡特點說出的觀點肯定和成人不同，教師要多給學生一些鼓勵;如在《冷色和暖色》這一課時，讓學生在對生活觀察和課堂學習中學會分別冷色和暖色;要想讓學生更好的分別冷色和暖色，教師可以將過去與色調相關的色調展示出來，例如梵高的《向日葵》，這幅圖主要是以金黃色為主色調，這種色彩充分的展示出向日葵旺盛的生命力;教師還可以展示以冷色調為主的名畫如《夜間的咖啡館》，這幅圖的色調主要以藍灰色為主，體現出咖啡館的寧靜;在名畫的賞析中，拓展學生的理解范圍加深學生對冷暖色調的認知。

二、培養小學生的想象力，提高創新能力

培養學生豐富的想象力要比學習固定的知識更為重要;想象力在美術教學中的地位是非常重要的，如果沒有想象力，難以創作出美術作品;教師要在小學美術教學中，要充分的發揮出小學生的個性的創造力和想象能力，但是培養學生的想象力對拓展學生的創造思維和創造能力有著重要的作用;教師在小學美術教學中，可以采用啟發式教學法來提升小學生的創造力;這種教學方法可以充分的挖掘出學生的理性思維，促使拓展他們的思維途徑，形成創新的意識，提升學生的創新能力;因為小學生的自控能力相對欠缺，心中的想法就要立刻的實現，并且他們有著極強的好奇心和探索欲;所以在美術教學中，教師要最大程度的去引導學生，讓他們的想象力和創造力體現出來，創造出良好的作品;想象力是創作優秀作品重要技術手段;美術教師要在教學中重視培養學生的想象力，促進他們的全面發展，同時促使他們積極主動的提出問題，形成良好的思考習慣;教師還要引導學生從現實生活中去搜索創作的靈感和素材，將豐富多彩的生活與千變萬化的事物體現在作品中;學生的觀察能力在創作作品中也起到非常重要的作用;知道怎樣觀察才能加深對事物的了解，在大腦中建立起事物的立體形象;所以美術教師要在教學中培養學生觀察事物、感受事物的能力，同時也要為學生創建出觀察感受的機會和空間;總之教師要有針對性和計劃性的組織學生觀察事物，豐富創作的內容，提升他們的創造能力。

三、采用繪畫比賽，激發學生創造能力

教師可以組織繪畫比賽，這種方式適合小學生的個性特點，所以是一種符合學生思維放在的教學方式，并且可以用比賽的方式激發學生創作的興趣，發揮出學生的創造力;因此在具體開展美術教學中，教師可以定期的開展繪畫比賽;第一要選擇合適的比賽主題，之后結合主題設置比賽制度，從比賽的時間、比賽的模式、評比方式、獎勵制度等方面;其中要注意的是，教師要根據實際情況選擇主題[2]，第一要具有開放性的特點，這樣的方式能夠讓學生擁有發揮想象的空間，可以充分發揮出小學生的藝術才能;其次要選擇簡單直觀的主題，這樣可以讓學生更好的把握關鍵點;最后一點內容要積極向上，可以讓學生樹立正確的思想意識;在繪畫比賽結束后，教師將學生的作品展示出來，并且對其中優秀的作品教師要給予鼓勵和獎勵，這樣一來不但可以調動學生的積極性。還可以讓學生在觀看其他作品的時發現自己的不足，進而促進整個班級的提升;這里還可以用《冷色與暖色》為例，這個主題主要是讓認識不同的色彩，選擇這個主題是因為它的表現內容相對較多，學生也很好把握與我們的實際生活也比較接近;所以教師要轉變過去的教學形式用比賽的方式完成學習任務;如此一來讓學生可以更好的發揮出自己創造力。

四、借助多媒體進行美術教學，培養學生的創造力

美術描摹是一種抽象的，觸摸不到的一種方式，需要學生擁有非常強大的思維想象力和大膽的創造力;然而對于小學時期的學生來說有一定的難度，因為小學生的年齡小，思維結構還在發育階段，思維方式比較直觀，這時教師可以利用輔助儀器將抽象的事物轉變成具體的事物;基于此，在當前信息技術的環境下，教師可以將多媒體技術運用到教學中，培養學生的創造力和想象力，教師可以在網絡上搜素相應的教學素材，之后及進行分析和整理，并且最大化的將抽象的事物轉化成可以看到感觸到的事物，進而提升小學生的感悟能力，為學生創建出想象的空間，讓學生發揮出豐富的形象了和創造力，提升教學的效率。

結語

總之，在小學美術教學中培養小學生的創造力是非常重要的，教師要對傳統的教學模式進行改變和創新，通過利用多種多樣的教學方式豐富教學內容，運用創新的教學方式激發學生學習美術的興趣，還要鼓勵和引導學生去觀察生活，將美術繪畫和現實生活相互聯系，在生活中提取素材運用到美術創作中，大膽的發揮出想象，創作美術作品，充分的發揮出自身的創造力，提升美術教學的效率。

參考文獻：

[1]柯秋珍.小學美術教育中學生創造力培養策略研究[J].家長，2021（13）：147-148.

[2]劉光光.淺析小學美術教育中學生創造力的培養[J].科幻畫報，2020（06）：273.

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