德育教育在小學語文教學中的滲透

唐仕坤

摘要：作為小學語文教師，要想同時培養學生優秀的文化素質和高尚的道德情操，首先就要以教材內容為基礎，深入挖掘教材中的德育內容，并將其滲透于教學當中，在潛移默化中影響和改變學生，引導他們樹立正確的人生價值觀，培養他們高尚的道德情操。本文對此進行了相關探究與分析，以供廣大小學語文語文教師參考。

關鍵詞：小學語文;德育教育;滲透策略

語文學科兼具工具性與人文性，人文底蘊深厚的同時，還蘊含著巨大的德育價值。素質教育要求，語文教學應將工具性和人文性進行有機結合，傳授給學生語文知識、提高學生運用語言能力的同時，還要注重培養學生對生活的熱愛之情，促進學生道德素養的不斷提升。因此，在語文教學中，要想融入德育教育，首先就要轉變傳統教學方式，將人文教育和道德教育進行有效融合，從而真正提高學生的人文與道德素養。

一、激發學生朗讀情感

在語文教學中，朗讀更有助于增強學生的閱讀感受，因為朗讀要求學生在誦讀文本時必須要大聲讀出來，以此充分調動學生眼耳口等多種感官，使其深入體會文本內容及情感表達，這也就是我們常說的“書讀百遍，其義自現”。因此，小學語文教師在教學中，應該要求學生反復朗讀課文，激發學生情感的同時，還能幫助學生形成良好語感，營造輕松、活躍的課堂教學氛圍，引領學生快速進入文本情境，熏陶學生情感，從而促使學生德育素養在不知不知覺獲得有效提升。

三年級課文《富饒的西沙群島》，文筆優美，情感真摯。筆者在指導學生朗讀之前，先結合輕柔的背景音樂進行了示范朗讀，以此引導學生進入文本情境，激發學生的朗讀興趣;然后讓學生自主進行朗讀，提醒他們在朗讀中要注意體會文本情感及思想。學生的情感在朗讀中被有效調動起來，逐漸感受到西沙群島的美麗、富饒，深刻體會到了祖國的地大物博，從而增強學生的愛國情感，促進學生內在品格的深化。

另外，朗讀不僅有助于學生朗讀體驗的增強，還能讓學生對文本中所蘊含的人文性有更好的體會，從而獲得善與美的熏陶。

二、夯實學生品德修養

小學語文教學于課內得法，于課外得益。換言之，語文學習不止局限于語文課堂和課本，還應該向課外的生活天地拓展延伸，在廣泛的實踐性學習中，深化語文知識，熏陶道德品質。現行小學語文課本中，設置了多個學習板塊，如“口語交際”“習作”“語文園地”等，充分體現了新課標中的實踐性學習理念。因此，小學語文教師在日常教學中，除了要交給學生識字和寫字、閱讀和寫作以及口語交際之外，還要注重新課改所強調的綜合實踐學習的落實，因勢利導，在語文實踐活動中對學生進行德育教育，促進學生知識內化的同時，培養學生良好的個人品德修養。

部編人教版六年級上冊語文課本中，第二單元的教學主題是“重溫革命歲月”，通過學習《七律·長征》《狼牙山五壯士》《開國大典》《燈光》四篇課文，激發學生內心的愛國主義情感，再通過實踐活動升華主題，滲透德育教育，從而有效增強學生對祖國的熱愛之情。首先，組織全年級學生開展主題為“歌頌祖國”的演講活動，先從每個班級選出表現突出的學生，讓他們代表本班級參加全年級決賽。學生的演講可以是詩歌朗誦，也可以是其他形式，旨在歌詠偉大祖國，抒發自己內心的愛國之情。然后，讓學生結合本次演講比賽主題開展征文活動，并評選出最終的優秀個人與班集體。最后，開展相關社區集體活動。對此，筆者就以“為祖國打CALL”作為本次實踐活動的主題，讓學生通過主題畫展、上門宣傳等方式，在社區內進行愛國宣傳活動。這種社區實踐性德育活動，既可以增強學生內心的成就感，又能在實際活動中陶冶他們的道德情操，從而不斷增強學生對祖國的熱愛之情。

三、寓德育于美育之中

在小學語文課本中，每一篇課文都是文質兼美，名篇佳作，蘊含豐富的德育因素，以及濃厚的藝術美感。因此，小學語文教師在教學中，可以在美育教育中滲透德育教育。四年級課文《巨人的花園》是英國作家奧斯卡·王爾德所寫的童話故事，巨人看到孩子們在自己的花園玩耍就感到不高興，于是他圍著花園筑起了高墻，阻止孩子們進來園中玩耍。花園里的花從此也不開了，草也不長了，鳥叫聲也沒有了，整個園子都顯得沒有生機。可是，當孩子們從墻洞里偷偷爬進來玩時，園內再次充滿生機，當巨人醒來時卻又把孩子們趕出了園子，于是，冰雪再一次覆蓋了花園。后來，巨人醒悟了，趕緊拆掉高墻，孩子們又能隨時進來花園里玩了，巨人也開始同孩子們一起玩耍，心情愉快的同時，也感到非常幸福。筆者在引導學生欣賞本篇課文時，讓他們學習排比寫作手法的運用，體會分享的快樂，從而幫助他們樹立正確的人生價值觀。其實，在小學語文課本中還有很多類似的童話故事，只要教師在教學中注重引導學生品讀和欣賞，有意識地將德育教育滲透于教學中，就能很好的培養學生高尚的道德情操，提高整體的語文教學效果。

總之，學生品德修養的提升與發展，對其語文核心素養及思想道德品質的培養與提高都有著非常積極的作用。因此，小學語文教師在教學中，必須要充分挖掘教材中的德育資源，豐富德育教育方法，強化學生的道德實踐體驗，從而真正實現德能并舉，知行合一的素質教育教學目標。

參考文獻：

[1]劉亞琴.立智立德，整合小學語文教學中的德育教育[J].學周刊，2019（33）：111.

[2]周忠.探析小學語文教學中進行德育教育的方法[J].華夏教師，2018（33）：45.

湖南省永興縣紅旗實驗小學 湖南 郴州 423300