學科核心素養下的小學高年級數學課堂教學策略研究

魏利青

摘要：隨著新課程改革的理念逐漸深入到課堂教學當中，教師在進行相關的教學過程中，也更加重視起對學生的核心素養的培養，由此也更加可以體現出教學水平正在隨著新課改理念的逐漸深入而隨之提升。因此，作為小學階段的教師，應當將培養學生的綜合水平素質能力放于首位，將核心素養的培育放到綜合水平素質能力發展的中心位，讓學生在學校接受不僅是文化上的綜合素養更是有著對自主探究和參與社會的能力。因此，本文通過學科核心素養下的小學高年級課堂教學策略進行研究。

關鍵詞：學科核心素養;小學數學;高年級;教學策略

前言：

在小學階段，數學這門學科占據著重要的領導地位，因此，小學階段的數學教師也應當將數學方面的核心素養放于培養學生的綜合水平素質能力的重中之重。這也對小學階段的數學教師提出了更高的教學要求，小學階段的數學教師需要讓同學在進行課堂授課過程中學到小學數學知識的同時，培養學生自主探究等核心素養的能力。為此，本文針對核心素養下小學高年級數學課堂教學策略展開相關探究。以此來幫助小學階段的數學教師更好的進行數學的課堂教學。

一、開展課外實踐活動

在進行小學階段的數學教學過程中，教師應當遵循孩子們的活潑好動的天性，因此在進行相關的數學課堂教學時，小學階段的數學教師可以通過開展有趣的課外實踐活動，以此來避免僵化教學模式。小學數學教師通過將數學這門學科中所涉及到的相關的數學知識點轉化到生活的應用實踐當中，不僅可以激發學生的學習興趣，同時還可以通過日常中所涉及到的與生活相關的一些生活實踐，讓學生通過生活中的點點滴滴的小事親身感受到數學這門學科在生活中起到的重要作用。因此，作為小學階段的數學教師，通過帶領學生參與社會實踐活動，開展相關的有趣的課外實踐活動，可以讓學生親身感受到數學。在生活中的重要性，同時讓學生對數學產生濃厚的興趣，以此幫助學生有效的提高其在數學這門學科中的核心素養。

例如，小學階段的數學教師在進行“數據統計”這一應用實踐的數學知識點的講解時，可以提前組織學生進行相關的問卷調查，例如利用學校所開展的運動會，讓學生們自己積極選擇“最受歡迎的運動會項目”進行相關的問卷調查。通過問卷調查這種方式以此來激起學生的學習興趣，讓學生在通過生活實踐中的人數統計，以此來感受到數學這門學科所存在的魅力。教師在進行相關的人數統計收集之后，可以通過這些從學生們這里收集到的最受歡迎的運動項目這一調查問卷表進行班級人數的統計，讓學生們通過最直觀的數字體現來了解到班級中有多少人喜歡哪一些運動。讓學生們親身經歷親眼看到，更可以體現出數學的數據具有強烈的說服性，讓學生們對此得以信服，以此激起學生的學習興趣與探針欲望，讓學生進行自主學習，也可以從中提高學生對數學這門學科的核心素養。

二、創設課堂學習活動

由于傳統的小學階段的數學教學課堂通常是應試教育的填鴨式教學法，當時的小學階段的數學教師主要是將知識牢牢的灌入學生的腦子中，讓學生進行死記硬背的教學方式是難以提起學生的學習興趣的。因此，為了活躍小學階段的數學教學課堂的氣氛，小學階段的數學教師可以將一些有趣的娛樂活動帶入到數學的課堂中來，以此來提激起學生的興趣，將學生的注意力通過娛樂活動進行高度集中，通過這種方法可以讓學生極快的提起學習的積極性，以此可以達到更好的教學，讓學生在課堂中可以更快的學習到教師所講授的內容，以此來提高學生的整體的數學綜合水平素質能力。

例如，小學階段的數學教師可以在進行相關的計算能力的提升教學課程中通過讓學生進行開火車似的。教學方法，以此來激起學生的學習興趣，讓學生積極參與到開火車這一小游戲的過程中來。從第一位同學開始，教師隨便說出相關的加減乘除的簡單的數學題，讓同學在短時間內進行積極的作答，這種娛樂活動不僅可以激起學生的興趣，同時還可以讓學生產生緊張感，并且有強烈的好勝心，同時還可以提高學生在進行心算數學計算能力，以此幫助學生在進行簡單的娛樂游戲過程中可以更好的掌握數學計算，讓學生在積極參與教師所開展的娛樂活動過程中不知不覺的提升了自己的數學綜合水平素質能力。同時也讓學生對數字更加的敏感，通過幫助學生在娛樂活動中提升自己的計算能力和對數字的相關分析能力，同時通過競爭的方式，以此給予相應的獎勵機制，同樣可以促進學生對數學這門學科的積極性，讓學生積極參與到數學的學習過程中來。

三、增設專題探究活動

在小學階段的相關數學教學過程中，由于小學生們年紀尚小，且對任何事物都抱有一定的探求心理與好奇心，因此，教師證可以利用這一點，通過增加學生的探究能力和動手能力，以此來培養學生在進行數學這門學科中的練習過程中的科學性與嚴謹性。因此，作為小學階段的數學教師，不僅要教會學生如何在進行應試教育的考試過程中拿到高分，同時也需要培養學生養成一種對科學進行探究的精神，讓學生感受到數學這門學科的嚴謹性。

例如，在進行相關的小學階段的數學課程教學過程中，應當適當的增加一些綜合性的相關的應用習題，進行讓學生自主探究的專題活動，以此培養學生的數學核心素養。通過科學合理的分組將同學們分為多人小組，讓學生進行相關的手工制作，教師可以將數字的模板在黑板上進行列舉，并且讓學生通過尺子進行衡量紙張長短，并用剪刀進行裁剪，隨后進行相關的手工制作，如果不能夠嚴格按照教師所設置的長度大小，那么就難以完成相關的手工作業。以此來讓學生感受到數學這門學科的嚴謹性，并且獻出了數學這門學科的科學性，以此來增強學生對數學這門學科的求知欲與好奇心。

總結：

總之，為提高小學階段的學生的數學核心素養，不僅需要改變以往的教學方式，更需要轉換以往的教學思維，以學生為主體，讓學生在更加自由活躍的教學氛圍中進行相關的數學學習，為此，本文通過三點進行相關的數學學科核心素養下的小學高年級數學課堂教學策略進行探究。

參考文獻：

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