初中數學教學中數形結合思想的應用方法

丁世民

摘要：近年來，隨著我國經濟發展水平的逐漸提高，新課程改革逐漸普及到教育教學的各個方面和各個階段。因此，在今后初中數學老師實際教學過程中應該逐漸轉變傳統單一枯燥化的教學模式，不斷加強對數形結合思想的引用力度，從而不斷提高初中生數學綜合學習能力，防止初中生在后期實際學習過程中出現枯燥和厭煩情緒。

關鍵詞：初中數學;數學結合;應用方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-14-002

在初中生學習時，由于數學涉及到的相關知識點內容和計算公式較多，學生經常會認為這部分內

容難度較大，不愿意主動投入到初中數學課堂學習中，學生學習積極性和主動性得不到有效提高。因此，在今后初中數學老師實際教學過程中，數學老師應該不斷加強對數形結合思想的引入力度，從而有效提高初中生數學學習興趣，使學生能夠積極主動的參與到數學課堂中，使得學生對各個知識點內容和計算公式有更加全面化和具體化的了解。

1 從初中數學教學中存在的問題

1.1數學老師教學方法不正確

由于受傳統教學思維的影響，數學老師通常認為只有自己講解越來越多的知識點內容，學生才能夠真正掌握到更多的知識點內容，從而不斷提高初中生數學綜合學習能力。因此，初中數學老師在實際教學過程中，會安排學生做大量的數學練習題目，學生經常會認為做練習題目難度較大，對數學學習產生厭煩和抵觸情緒，不愿意主動投入到數學課堂教學過程中。因此，在今后數學老師實際教學過程中，數學老師應該根據學生實際學習情況設置相應教學方法，不能為了一味提高學生數學學習成績而安排學生做大量的家庭作業。

1.2初中生數學學習興趣不足

在初中生學習時，由于數學涉及到的內容難度較大，學生在后期考試過題的過程中不能合理有效的運用各個知識點內容，使得初中生數學綜合學習成績較差，也是影響學生總成績提高較為重要的影響因素，初中生數學學習自信心較低。通過研究可以得知，在初中生數學學習時，學習興趣一直是較為重要的影響因素，如果初中生數學興趣較高，學生便會主動投入到數學課堂學習中。對此，在今后初中數學老師實際教學過程中，不應該一味批評和指責學生，更應該引導學生發現數學學習中的奧妙，從而不斷提高初中生數學學習興趣，使得學生對各個知識點內容有更加形象化和具體化的了解，防止學生在后期做題過程中出現各種各樣的問題，這樣才能夠有效提高初中生數學綜合學習能力，真正對學生今后考試和做題都有著重要的促進和指導作用。

2 初中數學教學中數形結合思想的有效措施

2.1數學老師不斷加強對數形結合思想的引入力度

通過研究可以得知，在初中數學老師實際教學過程中，數形結合思想有利于提高初中生數學綜合學習能力和數學學習興趣。因此，在今后初中數學老師實際教學過程中，應該逐漸轉變傳統單一枯燥化的教學模式，不斷加強對數形結合思想的引入力度，將學生抽象難以理解的知識點內容用更加生動化和形象發展方式展現出來，從而有效調動初中生數學學習積極性和主動性。例如，在初中生學習一元二次方程這部分內容時，由于數學題目中涉及到的未知量和已知量較多，學生經常會認為這部分內容難度較大，在解方程過程中會遇到各種各樣的問題。對此，在今后初中生做一元二次方程這部分內容時，初中數學老師可以引導學生將題目中涉及到的方程內容用圖形的方式展現出來，促使初中生能夠對題目中涉及到的知識點內容有更加具體化的了解，有效提高初中生做題效率和正確性，防止學生在后期數學學習中出現各種各樣的問題。

2.1，不斷提高學生課堂參與感

在傳統教學模式下，初中生一般只是聽從數學老師的講解，學生并沒有深入到課堂學習過程中，雖然老師講解的知識點內容較多，但是學生真正能夠理解消化的內容相對較少，不能有效提高初中生數學綜合學習能力，在后期考試和做題過程中經常會出現各種各樣的問題，不能合理有效的應用教材中涉及到的知識點內容。對此，在今后初中數學老師實際教學過程中，數學老師應該逐漸轉變課堂主體地位，讓學生真正參與到課堂中，從而使得學生能夠對各個知識點內容有更加全面化和具體化的了解，從而也能不斷提高初中生數學綜合學習能力。例如，在初中數學老師講解幾何圖形這部分內容時，由于幾何圖形對學生邏輯思維能力和圖形觀察能力的要求較高，這部分內容也經常會以應用題的方式展現出來，學生經常會認為這部分內容難度相對較大。因此，在今后初中生做有關幾何圖形的應用題時，學生可以將題目中涉及到的相關數據用圖形的方式展現出來，從而有效提高初中生數學解題能力。

3 結束語

總而言之，在今后初中數學老師實際教學過程中，應該不斷加強對數形結合思想的應用力度，將學生抽象難以理解的知識點內容又更加形象化的方式展現出來，從而有效調動學生數學學習積極性和主動性，讓學生能夠真正參與到數學課堂學習中，對初中生今后數學學習都有著重要的指導和促進作用。

參考文獻

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