融媒體背景下高校記者團建設路徑思考與探索

摘要：在媒體融合向縱深發展的背景下，大學生記者團轉變發展思路，進一步改善校園媒體運營機制和新聞制作流程。本文聚焦大學生記者團的方向、結構、制度、素質，立足于浙江樹人大學融媒體中心的建設經驗，提出高校媒體平臺融合、隊伍機制改善、能力提升等具體措施，為融媒體時代各高校大學生記者團的建設和發展提供了參考。

關鍵詞：融媒體；高校；大學生記者團；建設路徑

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2021）13-0132-03

2014年，習近平總書記在中央全面深化改革領導小組第四次會議上指出：“推動傳統媒體和新興媒體融合發展，要遵循新聞傳播規律和新興媒體發展規律，強化互聯網思維。”2019年，習近平總書記在中央政治局第十二次集體學習時強調：“推動媒體融合向縱深發展，做大做強主流輿論。”[1]互聯網的深入發展重塑了媒介生態環境，高校為順應媒體融合的趨勢，需要對學校各類媒介平臺進行整合、重組。大學生記者團是高校宣傳平臺的重要人才組成部分，如何打開當前大學生記者團建設的新視野和傳媒人才培養的新思路，成為高校新聞生產者和管理人員亟待解決的問題。

一、融媒體時代高校記者團的人才培養與建設現狀

復旦大學新聞學教授李良榮認為，“媒介融合是指各種媒介形態的邊界逐漸消融，多功能復合型媒體逐漸占據優勢的過程和趨勢”[2]。融媒體實現了電視、報紙、互聯網等新老媒體的互相滲透，用新媒體即時、海量、互動的特點去彌補傳統媒體時空的不足，用傳統媒體專業化的新聞理念和成熟的運作機制去彌補新媒體門檻低、信息真偽難辨的劣勢，取長補短、優勢互補，從而形成了“中央廚房”運營模式。

高校媒體是實踐育人的重要平臺，媒體大環境的改變直接影響了大學生記者團的建設路徑和人才培養方向。中國人民大學新聞學院蔡雯教授提出，媒體業態變化對其新聞從業者最基本的要求是“全面掌握傳播技術，對新聞產品不斷創新”[3]。一般來說，融媒體人才以具備采、寫、編、評、攝、播能力及熟悉互聯網傳播的技術型人才為主。為推動大學生記者團順應融媒體時代的發展，國內新聞傳播院校積極謀求改革，并形成了建設融媒體平臺、整合學生資源、提升業務能力等多種經驗模式。

二、融媒體時代高校記者團建設的困境和瓶頸

雖然部分高校媒體形成了值得借鑒的建設路徑，但在具體實踐過程中仍存在諸多問題。例如，媒介平臺缺乏融合，資源難以被高效利用；隊伍機制不夠完善，人才鏈中斷；學生記者綜合能力不足等等。傳統記者團信息傳播手段較為單一，新聞作品生產流程一般以選題、采訪、編寫、審核為主，信息輸出的單向性決定了傳統記者團與受眾的互動不足，而融媒體環境下的媒介平臺融合多樣的宣傳手段，整合多重新聞線索，以全方位、深層次、多渠道的特征展現新聞內容。傳統高校媒體與融媒體業態環境之間的差距主要表現在四個方面。

（一）高校傳統傳播影響力弱

部分高校記者團為了適應融媒體時代的新形勢，進一步嘗試變革傳播手段，如開設微信公眾號、今日頭條校園號或入駐社會媒體平臺，但受傳統思維的影響，新型傳播手段僅小范圍提升了高校記者團的影響力。高校學生記者在應用新媒體平臺的過程中，只是把相同的信息內容轉移到不同平臺，未依照平臺特點和受眾群體進行二次創作，因此無法實現內容與平臺的有機結合。

除此以外，媒介平臺缺乏融合也導致媒體內容生產和資源調配的難度大大提升。大學生記者團一般由廣播臺、官方微博、官方微信公眾號、對外宣傳組、視頻組、圖片組等部門組成，均由不同的指導老師管理。不少高校存在平臺間界限分明、融合度不足的現象，致使團隊間各自為政，交流不多，各媒介平臺的壁壘難以打破。開展聯合型報道時，需要指導老師出面進行溝通，工作效率大打折扣，也在一定程度上降低了成員們的工作積極性。

2018年，中國有55家媒體率先實行了“中央廚房”的編輯模式。“中央廚房”模式的主要特征是“新舊融合，一次采集，多次生成，多元發布”。“中央廚房”類型的新聞制作模式促進了新舊媒體的融合發展，傳統媒體的特點是深度報道，新媒體的特點是信息短、交互性強、呈現形式多樣，因此，“中央廚房”生產的媒體產品內容豐富，形式多樣[4]。

高校應統籌管理校園宣傳平臺，建立校融媒體中心，在組織和結構方面實現新聞采寫的一體化、一次性和制作編輯的二次加工，在人才資源方面實現信息溝通便捷、人員流通自由，針對不同的新聞內容提供適宜的傳播手段。

（二）高校記者團內部管理制度不夠完善

隨著高校媒介人才需求的不斷增長，校園媒體平臺的人員規模不斷擴大，而大學生記者團往往存在人員冗余、人才培養周期過長等問題。部分高校記者團中的學生記者少則幾十人，多則近百人，面對如此龐大的人員規模，沒有標準化的分工和合理的隊伍管理機制，難以實現人才資源的有效利用。

由于高校記者團的工作時間彈性大，工作隊伍流動性強，工作安排不夠飽和，因此大部分學生記者主動性不強，通常依照指導老師的調配被動開展、落實工作。除此以外，一部分學生將參加大學生記者團與獲得綜合考評分、志愿時長等利益聯系在一起，在外力因素的作用下，積極性與自身驅動力不匹配。當學習與記者團工作產生沖突時，不少學生打起退堂鼓，對大學生記者團的熱情逐漸消退。這不僅會使高校記者團日常工作形式木訥、內容僵化，思考問題浮于表面，而且為團隊建設帶來了許多不確定因素。

大學生記者團偏重于技術培養，對學生記者有較高的要求，學生記者需要接受技能、思想、默契方面的培訓，此類人才培訓一般由記者團內的骨干記者進行指導，往往需要耗費大量的時間、精力成本。大部分學生大一時加入記者團，當大四面臨考研、考公、就業時，多數學生記者選擇退出記者團。新記者尚未成長，多年培育的老記者便流失，高校記者團內部存在嚴重的人才鏈中斷現象，建立完善的隊伍管理制度迫在眉睫。

（三）記者團成員綜合素質水平參差不齊

媒體領域發生的劇烈變革要求新聞記者在維持職業倫理和職業精神的前提下，運用多元、豐富的媒體技能提高工作效率，進一步提高新聞傳播的綜合素質。傳統高校記者團必須及時轉型，從傳統新聞制作模式轉變為協同作戰，第一時間對內容進行收發，盡可能減少資源的損耗。

在傳統的校園媒體組織結構下，高校記者團的學生記者僅為所在部門提供稿件材料，時間一長，或許在某一方面能達到較高的專業水平，但其他專業領域的技能會有所缺失。工作分配過于專業化和細致化，會導致學生記者只熟知擅長領域的專業知識與技能，當下學生記者的業務能力限制了平臺的融合發展，不利于媒體融合和工作宣傳。

大部分高校在記者團內部設圖片組、視頻組、文案組等多個工作小組。視頻組、圖片組的學生只拍不寫，寫作技能有所欠缺；文案組的學生只寫不拍，在攝影、攝像領域涉獵較少。而對文章結構把握不充分、采訪對象的特點不突出、對宣發內容認識不全面等因素，使新聞內容質量不過關、新聞報道效果被削弱。融媒體時代要求學生記者成為具有綜合業務技能和媒體融合意識的復合型人才，而高校學生記者現有的專業水平與新媒體平臺的要求相去甚遠。

三、融媒體時代高校記者團建設的實踐經驗

（一）注重融媒體宣傳，打造新型傳播矩陣

平臺集群化是融媒體發展的必然趨勢，要根據平臺的個性化特征以及發展進程，統籌管理校園宣傳平臺，從而形成資源共享、信息整合、人才共融的信息集散中心。2018年，浙江樹人大學（下文簡稱“樹大”）正式組建融媒體中心大學生記者團，將廣播臺、官方微博、官方公眾號、對外宣傳部、視頻部五個部門納入融媒體中心。為契合00后“觸屏一代”的需求，陸續推出官方今日頭條號、抖音號及視頻號，進一步嘗試高校媒體的融合與轉型。

樹大融媒體中心利用多平臺渠道實現了資源整合，并提升了用戶黏度，聚焦體系機制創新，構建起以“兩微一端”為核心的矩陣式新媒體群落，形成了整合式集群化傳播模式。樹大記者團根據文字適合深度報道、圖片的可視化傳播、視頻的動態宣傳、廣播適合大范圍傳播等特性，合理選擇報道手段。這不僅使新聞內容變得多元化，以有溫度、有靈魂的場景設置實現了個性化傳播，而且彌補了新媒體與傳統高校媒體之間的資源缺陷，使用最優的媒介組合傳播了最新、最準確的校園信息。

例如，依托學習強國等平臺，開展口述黨史、校史活動；組織策劃宣傳“百名黨員送錄取通知書”活動，在疫情背景下給新生送去關愛與溫暖；組織開學典禮、畢業晚會等活動，特別是2020年開學典禮實現了“一校兩地”融媒體大直播，給新生上了一堂具有濃厚愛國教育意義的“開學第一課”。

2020年，樹大官方微博粉絲量24.3萬，共發布7000余條微博，總閱讀量超5000萬；樹大官方微信共發布原創推文340條，總閱讀量達230余萬，平均每條瀏覽量6826；樹大官方今日頭條號全年共發布頭條3329條，總閱讀量達1100萬；樹大官方抖音號累計粉絲數超1.5萬，總閱讀量超650萬；樹大官方微信視頻號一年內發布的69條視頻共獲47萬觀看量。樹大對外宣傳市級以上稿件達243次，官方微博位列全國本科高校50強，學校今日頭條號月排名多次獲得浙江省前三名、全國20強。樹大新媒體文化成為在全省高校中較具影響力的思想文化品牌之一。融媒體中心原創《我和我的學校》推文、視頻等，被教育廳推薦至教育部新聞客戶端發布。

與此同時，樹大融媒體隊伍將“我是融媒體人”的觀念內化于心，擺脫部門長久形成的獨立性。當面臨重大活動時，樹大融媒體中心派出學生記者組成精簡化采編小組，向不同媒體平臺同時供稿。部門間不再設限，活動人員自由調度，通過建立協商聯絡和資源共享模式，實現團隊間的跨部門合作，加強媒體聯動形成整體合力，產生“1+1>2”的效果。

（二）優化人才梯隊機制，提升團隊內聚力

傳統的“傳幫帶”人才隊伍發展模式對高校記者團而言，是一種針對性強、效果明顯的人才培養方法。在日常宣傳工作中，老記者對新記者給予經驗教訓、技術技能、專業知識方面的親身指導，縮短了大學生記者團的人才培養周期，提高了成才比率，從而完善了人才隊伍管理機制。

樹大融媒體中心注重建立完善的運行、監督、激勵機制，在實踐中規范、改進多層級管理模式。樹大融媒體中心在新聞選題策劃、新聞采編、稿件整理等方面進行實質性調整，精簡部門人員，實行統一的運營規章制度，充分利用人才資源，改善人員冗余情況。

除此以外，樹大融媒體中心各部門采取骨干學生記者培養新生記者的模式，主要負責新聞生產質量評定工作，指導和監督新記者采寫文章、拍攝剪輯，對新聞輿論工作的政治性和方向性進行總體把關，并鼓勵新記者多聽、多思考、多實踐，對工作過程中遇到的問題加以指導。自實行新型培養模式以來，各部分骨干學生記者充分掌握了部門新記者成長情況，對融媒體實踐過程中出現的每一類問題提出了相應的解決方法。

“傳幫帶”機制充分體現了人才管理制度的有效性，并為大學生記者團的發展奠定了制度基礎。樹大融媒體中心運用靈活、高效的“傳幫帶”制度，讓老記者在思想、技術上對新記者進行引導，實現了兩者的交流與分享。如不定時開展作品研討會、選題會，深入探討新聞作品結構與宣傳要點，在互動中“潤物細無聲”地培養新一代大學生記者，不僅在一定程度上保障了學習效果的最大化，而且提高了學生加入高校記者團的積極性。

良好的“傳幫帶”機制既有利于新老學生記者的更替，彌補了人才流失的空缺，又能幫助新記者更好地熟悉大學生記者團的工作，培養團隊精神和合作意識，從而形成可持續發展的后備人才梯隊。

（三）形成全員育人格局，提升高校記者團專業素養

1.實現高校融媒體中心與思想政治教育的協同

思想政治教育在高校樹人層面發揮著重要作用，高校媒體平臺因此成為思想政治教育具體實踐的有力工具。大學生記者團成員作為高校媒體平臺的管理者與運營者，理應提升思想政治素養，樹立進步的、先進的價值觀，甄別媒介信息的正確性與客觀性，將個人思想認識與黨和國家的全局觀念、學校的育人觀念相統一，成為高校學生中的“領頭羊”。

在抗擊新冠肺炎疫情的特殊時期，樹大融媒體中心根據官方微信公眾號、官方抖音、官方微博、今日頭條號、校外媒體平臺傳播范圍廣、傳播內容豐富的特點，發布樹大師生所創作的抗疫繪畫、詩歌、海報、書法作品240余件。這一階段的宣傳，不僅及時報道了高校抗擊疫情的各項方針政策，積極宣傳了抗疫卓越成果，更培養了大學生記者強烈的社會責任感和良好的職業道德觀。

2.融媒體中心是高校記者團能力提升的重要載體

在高校傳媒融合語境下，傳媒人才的需求發生了深刻的變化。融媒體新聞生產格局下的“排兵布陣”，要求新聞從業者轉變原來“一招鮮吃遍天”的理念，把握住技能融合和一專多能兩個方面，所以高校的融媒體中心對大學生記者來說是提高專業能力的“練兵場”。

為了提高學生記者的媒介新聞素養，使其成為一名知新聞、能采訪、會評論的新聞記者，樹大融媒體中心順勢而變，舉辦新媒體記者大賽。在比賽過程中，選手們有意識地深耕專業實踐，從而提升新聞敏感性，樹大融媒體中心由此形成了校園文化活動與業務實踐相結合的新型實踐拓展方式。

同時，樹大融媒體中心開展日常業務培訓課，系統地對編輯技巧、采訪要點、拍攝技能等進行培訓，并組織學生記者去現場深入采訪、觀察，獲取第一手資料，利用學生記者善于接受新事物、對網絡熱詞把控到位的特性，鼓勵學生們創作出受眾喜聞樂見的新聞作品。

樹大學生記者團改變了傳統的圖文報道形式，在立足校園文化的基礎上，運用獨具一格的網絡創新思維進行校園報道。《同心鼓、大腳板、旋風跑、毛毛蟲……杭州這所學校的運動會玩出了新花樣》《愛心餐、減脂餐、特色小食站，這所大學食堂讓同學們直呼過癮》《浙江樹人大學這堂“行走的思政課”，讓黨史教育更生動》等報道被人民網、學習強國浙江平臺、中國大學生在線等新聞媒體轉載。

諸如此類的報道堅持“內容為王”，以擬人化的新聞語言和可視化的圖片進行傳播，不僅打破了新聞嚴肅、刻板的形象，賦予了新聞形象化的特點，而且鍛煉了學生記者在新聞采寫現場緊抓新聞熱點、以點帶面地表達新聞內涵的能力。當前，高校融媒體中心仍以其獨特的媒體平臺地位，持續向大眾推送趣味性、時效性強的新聞作品。

四、結語

隨著媒體融合的持續深化，高校作為傳播思想文化的重要載體，需要完善對外宣傳窗口建設，順應時代潮流。大學生記者團作為高校宣傳機構，更應該加強校園媒體隊伍建設，講好校園故事，傳播校園之聲。人的融合也意味著平臺的融合，大學生記者團不僅要實現平臺間的互相滲透，更要提升學生記者的能力與素質，在不斷探索的過程中尋找符合時代要求的媒體建設路徑，將“融”的觀念內化于心、外化于行。

參考文獻：

[1] 張金潔.融媒體，到底融什么？——寫在習總書記“2·19講話”三周年[J].聲屏世界，2019（04）：18-19.

[2] 李良榮，周寬瑋.媒體融合：老套路和新探索[J].新聞記者，2014（08）：16-20.

[3] 蔡雯.媒體融合：面對國家戰略布局的機遇及問題[J].當代傳播，2014（06）：8-10.

[4] 胡志英.“中央廚房”式新聞生產模式的創新研究——以《三秦都市報》為例[J].出版廣角，2020（06）：53-55.

作者簡介：芮嫣楠（2000—），女，浙江金華人，本科在讀，研究方向：新聞傳播。