高中外語課堂教學(xué)中的核心素養(yǎng)教育

張申娜 馬玉香

摘要：學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛、家國(guó)情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐，在學(xué)生的全面發(fā)展中有至關(guān)重要的作用。本論文主要以焦作市外國(guó)語中學(xué)高中外語課堂為陣地，研究核心素養(yǎng)教育對(duì)高中學(xué)生外語的學(xué)習(xí)和運(yùn)用的影響。

關(guān)鍵詞：高中外語;核心素養(yǎng);語言能力 學(xué)習(xí)能力;思維品質(zhì);文化意識(shí)

語言是交流的媒介，語言的學(xué)習(xí)讓學(xué)習(xí)者打破了地域和民族的界限，讓學(xué)習(xí)的觸角伸出國(guó)內(nèi)，走向世界。高中外語學(xué)習(xí)是學(xué)生外語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期和飛躍期。但單純的知識(shí)灌輸式的外語教學(xué)所呈現(xiàn)出的教學(xué)效果差強(qiáng)人意。在外語課堂教學(xué)中突出強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)教育，讓學(xué)生能夠在情境中學(xué)習(xí)、在情感中學(xué)習(xí)、在合作中學(xué)習(xí)、在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)、在發(fā)展（成就）中學(xué)習(xí).

一、核心素養(yǎng)的概念

核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛、家國(guó)情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐，反映了學(xué)生終身學(xué)習(xí)所必需的素養(yǎng)與國(guó)家、社會(huì)公認(rèn)的價(jià)值觀。

核心素養(yǎng)這一概念的提出，給新課程改革注入了新的生命與活力，豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，讓以人為本、學(xué)生發(fā)展這樣的核心理念在現(xiàn)在教學(xué)過程中可以得到充分的體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生的能力和品格都能夠得到升華，對(duì)學(xué)生的人生規(guī)劃和未來發(fā)展都可以起到一定的指引作用。

二、高中外語課堂教學(xué)中的核心素養(yǎng)教育

《高中英語、日語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，普通高中英語、日語課程具有重要的育人功能，旨在發(fā)展學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等英語核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。實(shí)施普通高中英語、日語課程應(yīng)以德育為魂，能力為重，基礎(chǔ)為先，創(chuàng)新為上，注重在發(fā)展學(xué)生英語語言運(yùn)用能力的過程中，幫助他們學(xué)習(xí)，理解和鑒賞中外優(yōu)秀文化，培育中國(guó)情懷，堅(jiān)定文化自信，拓展國(guó)際視野，增加國(guó)際理解，逐步提升跨文化溝通能力、思維能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

三、如何在外語課堂教學(xué)中踐行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

“英語、日語學(xué)科核心素養(yǎng)”引導(dǎo)著每一位教師重新審視學(xué)科內(nèi)涵。它既是教師在日常教學(xué)中應(yīng)做之事，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后要留下的、對(duì)人生發(fā)展起到重要作用的內(nèi)容。在日常外語教學(xué)中，外語教師要更多的是四個(gè)維度如何“落地”。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面不斷深入思考：

1.語言能力的培養(yǎng)

語言能力是在社會(huì)情境中借助語言，以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達(dá)意義的能力。通過外語學(xué)習(xí)，學(xué)生能進(jìn)一步發(fā)展語言意識(shí)和外語語感;掌握外語語言知識(shí)并在語境中整合性運(yùn)用所學(xué)知識(shí);理解語篇所傳遞的意義，識(shí)別并賞析其恰當(dāng)表達(dá)意義的手段;有效使用外語傳遞意義和進(jìn)行人際交流。例如，以北師大英語必修4 Unit10 Money Warm-up 和Lesson 1 A Material World為例。本節(jié)課是通過大學(xué)教授Charles Gray 曾經(jīng)是個(gè)百萬富翁，可是當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己擁有一切可是周圍的人一無所有的時(shí)候，他把自己所有的金錢都捐贈(zèng)給了慈善機(jī)構(gòu)，自己住在一個(gè)只是擁有二手家具的宿舍里，平時(shí)穿的衣服和生活用品都從慈善商店里得到。這個(gè)時(shí)候的Charles Gray發(fā)現(xiàn)自己更快樂。本篇文章通過Charles Gray對(duì)待金錢的態(tài)度和用錢的方式教育了學(xué)生要用積極的態(tài)度認(rèn)識(shí)金錢的作用，樹立正確的價(jià)值觀。文章中多次出現(xiàn)a little、 a few、 many和 much 等代詞，讓學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)英語知識(shí)，理解語篇所表達(dá)的語言技能和情感態(tài)度價(jià)值，學(xué)生外語語言能力從而得到了不斷的提升。

2.文化意識(shí)的培養(yǎng)

英語教學(xué)不只是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的文化品格和情感教學(xué)。在教學(xué)中，應(yīng)多給學(xué)生一些價(jià)值觀念和道德情感上的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自信，自尊，自強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)。比如，英語必修Module 1 Unit2 Lesson3 Sports Star這一課的閱讀，讓學(xué)生細(xì)讀課文，捕捉關(guān)于兩姐妹的信息，深入了解兩姐妹的成長(zhǎng)經(jīng)歷，通過細(xì)讀獲取關(guān)于兩姐妹在平時(shí)訓(xùn)練是子彈都會(huì)在填空中飛來飛去的惡劣環(huán)境下艱苦的訓(xùn)練和通過努力獲得成功的有關(guān)信息，并讓學(xué)生在回答問題中學(xué)習(xí)兩姐妹積極向上、通過努力改變自己命運(yùn)的奮斗精神，這是對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)方面的一個(gè)全方位滲透。

3.思維品質(zhì)的培養(yǎng)

思維品質(zhì)指人的思維個(gè)性特征，反映其在思維的邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)的水平和特點(diǎn)。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能辨析語言和文化中的各種現(xiàn)象;分類、概括信息，建構(gòu)新概念;分析、推斷信息的邏輯關(guān)系;正確評(píng)判各種思想觀點(diǎn)，理性表達(dá)自己的觀點(diǎn)，具備初步用英語進(jìn)行多元思維的能力。外語教師通過英語閱讀文章，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通提給學(xué)生介紹做題的方法：關(guān)鍵詞定位法，同義句同義詞法，排除法法，前后句對(duì)比法，自然段定位法等策略，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維。比如，Because they receive the majority of their profits from ads and sub scriptions， some of the most famous newspapers have found they don’t have enough money . 32.How are some famous newspapers today？ A. They are short of money. B. They are failing to meet readers’ needs。C. They are getting more and more money from ads.利用同義詞的方法，這個(gè)同學(xué)們就可以很快的選出正確選項(xiàng)A。

4.學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)能力指學(xué)生積極運(yùn)用和主動(dòng)調(diào)適英語學(xué)習(xí)策略、拓寬英語學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力。高中外語學(xué)習(xí)可以通過設(shè)置有趣的課堂情境與課堂游戲，增加學(xué)生的課堂參與度與學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生勢(shì)必會(huì)在課堂中找到機(jī)械學(xué)以外的樂趣。例如，在語法學(xué)習(xí)中，教師可以以學(xué)生熟知或感興趣的同學(xué)或事件為例來進(jìn)行語法應(yīng)用的練習(xí);再如，在單詞的學(xué)習(xí)中，教師可引入一些小游戲，如詞語接龍、你畫我猜等，來增加課堂趣味性，維持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與熱情，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂。學(xué)生興趣得到了激發(fā)，在外語學(xué)習(xí)中獲得了成就感，然后就會(huì)有積極的意識(shí)來學(xué)習(xí)外語，制定明確的目標(biāo)，同時(shí)也會(huì)通過英語廣播、外語雜志、互聯(lián)網(wǎng)、外文小說等能夠多渠道獲取學(xué)習(xí)資源，就會(huì)有效的去規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)任務(wù)，從而選擇恰當(dāng)?shù)牟呗耘c方法，培養(yǎng)自己的終身學(xué)習(xí)能力。

總之，外語教學(xué)中語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等核心素養(yǎng)在高中教學(xué)中的落實(shí)，是對(duì)學(xué)生發(fā)展的全面重視，是對(duì)新世紀(jì)人才培養(yǎng)的有力舉措。外語語教學(xué)最大的意義，并非簡(jiǎn)單帶領(lǐng)學(xué)生理解文章，更重要的是學(xué)生在課堂中理解了文本的意義后，能夠反思自己的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)策略，能夠在不斷反思自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，成為積極的、終身的學(xué)習(xí)者。高中外語教師只有在課堂中始終以學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和獲得感為最終目標(biāo)，才能培養(yǎng)出有健全人格的新時(shí)代學(xué)生。

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河南省焦作市外國(guó)語中學(xué)