小組合作學習模式在小學低年級數學計算教學中的應用

李顯芬

摘要：合作學習作為全新的教學理念，在小學低年級數學計算教學中的應用，往往有著較高的優勢，不但能夠增強學生合作意識，而且還有助于活躍課堂氛圍，增強學生的計算興趣，以此來提高計算教學的效果。鑒于此，本文主要對小組合作學習模式的重要性進行了闡述，同時重點對小組合作學習模式在小學低年級數學計算教學中的應用展開深入研究。

關鍵詞：小組合作學習;小學數學;低年級;計算教學;重要性

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-011

小組合作學習是團隊共同合作去完成一個任務，是一種互助學習，團隊之間有明確的分工，有利于形成良好的學習氛圍，提升學生們的競爭力，培養學生的團結合作精神，激發學生的學習興趣。小組合作學習并沒有固定的模式，但也并不是放任學生自由討論，學生需要在團隊合作中擔任一定的角色，做好自己的工作，與團隊共享成果。隨著新課標改革的不斷深入發展，教學模式也發生一定的變化，開展小組合作學習也是教育改革和新課標改革的要求，課堂是學生的，讓學生自由討論，利用自己的思維能力解決問題，切實提高學生自主參加學習的主動性，培養學生主動學習的欲望，學生們在小組內可以快速地找到解決問題的方法，切實提高學生的學習效率。

1 合作學習下小學數學計算教學的重要性

小組合作學習作為全新的教學方法，有著傳統教學法不具備的優勢，在小學低年級計算教學中的應用，往往發揮著極其重要的作用。不但有助于激發學生的計算興趣，而且還能夠增強課堂教學趣味性，使得學生在合作中獲取知識，有著一定的重要性，具體主要體現在：其一，培養學生的興趣：計算教學作為抽象化知識，對于小學低年級學生有著一定的難度。在實際的教學過程中，如果單純地依靠傳統教學法開展計算教學，則課堂教學將會過于枯燥，難以調動學生的積極性，同時也嚴重影響著計算教學的質量。通過小組合作學習模式的實施，能夠很好的強化學生之間的合作，增強學生的合作意識，提高學生的合作能力。同時，在小組合作學習過程中，通過學生之間的相互交流，能夠分享和交流各自的經驗，了解其他學生的計算方法，進而促進彼此之間共同進步。其二，提高學生的數學思維：在小學低年級數學計算教學中，通過小組合作學習的開展，有助于學生吸收其他學生的數學思維，這對于計算教學工作的開展至關重要。與此同時，還能夠促進學生數學意識的提高，以此來提高學生的數學素養。教師要根據班級的實際情況，分層次地把學生分組，使每個同學都能得到幫助，讓有困難的同學得到提升，也提高他們之間的競爭力，增強學生之間的互動性，增強團隊合作精神。不能以個人為單位作為評價標準，要以整個小組為單位作為評價標準。形成一種組員合作，組員競爭的格局。教師要給小組有效的指導，學生的學習是否有效與教師的指導是分不開的，教師要及時詢問小組之間討論的情況，有困難的小主老師可以幫助解決，讓小主接見的合作交流是有效的。還要讓學生有自主探索的空間，教師要給學生獨立思考和自主探索的空間，讓學生在自主探索的過程中形成自己對問題的理解，與他人合作交流中完善自己的理解，充分發揮小組學習的價值。

2 小組合作學習在小學低年級數學計算教學中的應用

2.1 重視合作的合理性，提高學習效率

在低年級計算教學過程中，數學教師要想保證計算教學質量，則需要重視合作的合理性，并且要給予合作學習模式足夠的重視，充分發揮出合作學習模式的優勢，使得學生積極參與到計算教學當中。在小組合作學習過程中，要注重小組分工的合理性，明確各個小組的職責，確保每一個學生都能夠參與到其中，以此來提高計算教學的質量。例如部編版小學二年級數學“100 以內的加法和減法”時，數學教師可以為學生展示具體運算法則，以及運算流程，幫助小學低年級學生對這部分內容有著全新的認識，而后在根據班級人數，以及學生的具體實際情況，按照最優化原則進行分組，并為各個小組安排相應的任務，以小組討論的形式對“進加位、不進加位、不退減位、退減位”進行討論，例如32+6、28+71、48-7、42-14 并且要根據實際研究的結構，做好交流和記錄，最終保證學生能夠積極參與其中，這樣才能夠增強學生的興趣，提高學生的計算能力。

2.2 堅持以學生為本，強化對學生的引導

在小學數學計算教學過程中，為了保證學生的計算水平得到提升，數學教師要注重小組合作學習模式的運用。尤其在現代教育過程中，教師要堅持以學生為本的教學理念，善于從低年級學生的角度考慮問題，使學生的主體地位在計算教學中得到很好地體現，確保學生能夠高效的進行數學計算。在小組合作學習模式的實施過程中，數學教師的地位全然發生了變化，教師作為教學的引導者，要注重鼓勵和引導學生進行思考，這樣才能夠保證學生對計算教學產生興趣，以此來提高計算教學的整體質量。例如，數學教師在講解“加減混合運算”相關內容時，教師可根據教學內容進行混合題型計算，然后讓學生觀察題型，并且要安排各小組針對教學內容進行深入研究，使學生能夠充分理解這部分內容，掌握和理解混合運算，針對部分計算方法不理解之處，需要及時與數學教師進行夠溝通，形成良好的合作氛圍，確保學生在特定的氛圍中獲取知識，在增強合作學習效果的基礎上，注重提高學生的數學計算能力，進而促進學生數學能力的提高。

結語

綜上所述，計算教學作為小學數學重要部分，通過計算教學的有效開展，有助于培養學生計算能力。在實際的教學過程中，數學教師要給予足夠的重視，注重創新計算教學方法。小組合作學習作為全新的教學法，在計算教學過程中的有效運用，能夠培養學生良好地合作意識，增強學生的合作能力，使得計算問題在合作中得以解決，進而提高小學數學計算教學的質量，提高學生的計算能力，促進學生實現全面發展。

參考文獻

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