互聯網+背景下初中數學教學實踐的研究

潘敏舫

摘要：隨著我國經濟技術的不斷發展，互聯網+技術也在不斷地普及到各個領域當中，在初中數學教育當中，教師由于受到傳統教學觀念的影響，自身的教學模式存在著單一性的弊端，因此阻礙了學生各方面能力和數學素養的發展，因此在互聯網+的背景下，建議廣大教師充分利用好互聯網+的優勢，及時完善自身的教學模式創新教學方法，以促進學生各方面的能力的提升。因此，本文以互聯網+背景下初中數學教學實踐的研究為主要角度，簡述了互聯網+技術對于初中數學教育的推動意義，并提出了相應的策略和方法，以期為廣大的數學教師提供更加廣泛的教學參考。

關鍵詞：互聯網+;初中數學;實踐策略

一、互聯網技術對初中數學教育的推動意義

（一）有助于提升學生學習效果

互聯網技術能夠在一定程度上提升學生的學習效果，隨著互聯網技術的不斷普及，各大中學已經落實了先進的互聯網技術教育設備，與傳統的教學方式不同，教師通過利用先進的互聯網技術設備開展教學，能夠激發學生的學習興趣和積極性。

（二）有利于促進教師教學工作順利開展

互聯網技術的背景下充分利用先進的技術開展教學，能夠改善傳統初中數學教學模式單一性的弊端，并且在尊重以學生為主體的基礎上，合理制定科學的教學計劃和方案，結合先進的互聯網技術設備，向學生傳遞知識，促進學生能力提升的同時，也有利于教師教學工作的順利開展。

（三）有利于提供豐富的教學和學習資源

先進的互聯網技術涵蓋了許多知識，并且知識層面非常廣。在初中教學當中利用好互聯網技術有利于為學生們提供豐富的學習資源，幫助學生更加順利地學習數學知識，并且豐富了教師的教學資源，為教師實現高質量教學課堂和效果提供了堅實的保障。

二、互聯網+背景下初中數學教學的策略和方法

（一）利用微課教學創新教學模式

為了改善傳統教學模式單一性的弊端，建議廣大教師通過利用微課教學的方式創新教學模式和方法。假設在幾何圖形教學當中，建議教師結合教學內容，將幾何圖形知識點以圖片、視頻講解或制作PPT課件等方式，向學生進行教學。由于幾何圖形的學習程度較為困難，很多學生難以理解。通過先進的微課教學便能夠讓學生更加直觀的了解知識內容，并提升自身對于本知識點的理解程度。

（二）營造良好的學習情境氛圍

為了幫助學生獲得更多的數學知識，提升學生的數學素養和解決問題的能力。建議教師通過設計問題環節的方式，為學生營造良好的學習情境和氛圍。在學習動點內容時，由于課程難度系數較大，許多學生很難做到充分的理解，往往會出現只停留在表面理解上，因此教師可以通過設計相關問題的方式將學生帶入到學習情境當中，或利用互聯網技術多媒體設備，為學生播放相關的視頻，激發學生的學習興趣，同時學生可以將相關的知識內容做好記錄，并在課后與教師進行交流和探討，有助于豐富學生的學習經驗，提升數學素養。

（三）鼓勵學生借助互聯網技術自主學習

為了培養學生的自主學習能力，解決數學問題，增強對數學知識的理解程度。建議廣大教師鼓勵學生們借助互聯網技術進行自主學習或小組合作學習。為學生提供豐富的學習資源和材料，幫助學生在進行自主學習時能夠通過借助互聯網資源的方式解決相關的數學問題，在小組合作學習當中，由小組組長負責全組學生的學習任務分配，通過上網查閱資料和下載相關知識內容的方式，完成學習任務，而教師應當做好觀察和記錄等工作，了解廣大學生在學習當中的情況和所遇到的問題，針對相關問題完善自身的教學方法和計劃，并培養學生的各方面綜合能力，促進自身教學工作的順利開展。

（四）豐富教學內容激發學生學習興趣和積極性

由于數學知識的學習是較為枯燥的，因此教師要及時豐富自身的教學內容，改變枯燥的傳統課堂教學方式，以溫馨且幽默的師生互動方式，并結合互聯網技術的優勢，激發學生的學習興趣和積極性，改善學生的厭學心理和消極情緒。并且建議教師可以在教學當中實施獎勵機制，鼓勵學生學習自信心的同時，也能夠提升學生解決數學問題的能力，為學生提供良好學習環境的同時，也營造了良性競爭機制，促進了學生數學素養提升的同時，也保障了教師教學工作的順利開展。

（五）利用互聯網技術構建在線學習平臺實現資源共享

為了給學生提供豐富的學習資源，建議廣大教師利用互聯網技術構建在線學習平臺。在線教學的過程當中，教師要與學生家長取得密切的聯系，了解學生在家學習的情況和所遇到的問題，能夠掌握情況的同時為家長們提供了科學合理的家庭教育方式，尊重學生的學習發展主體地位。其次，教師可以將當天課堂的教學內容和相關存疑問題的答案和講解過程上傳到在線學習平臺上，學生可以隨時查閱并學習，這樣既能夠為學生提供學習資源，也不受到時間和地點的限制，在一定程度上實現了學習資源的共享。

結論

綜上所述，在互聯網+背景下，初中數學教學應當改變傳統數學中存在的問題，例如教學模式單一性或學生缺乏學習興趣等。建議廣大教師通過利用微課教學的方式創新教學模式和方法，或通過設計問題環節的方式，為學生營造良好的學習情境和氛圍。鼓勵學生們借助互聯網技術進行自主學習或小組合作學習。為學生提供豐富的學習資源和材料，幫助學生在進行自主學習時能夠通過借助互聯網資源的方式解決相關的數學問題，及時豐富自身的教學內容，改變枯燥的傳統課堂教學方式，以溫馨且幽默的師生互動方式，并結合互聯網技術的優勢，激發學生的學習興趣和積極性，改善學生的厭學心理和消極情緒并利用互聯網技術構建在線學習平臺實現學習資源的共享，以此促進學生數學素養和解決問題能力的提升，并保障了教師的教學工作能夠順利的開展，充分發揮互聯網+技術的優勢，實現高質量教學效果。

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