基于核心素養(yǎng)背景下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)研究

吳丹

摘要：根據(jù)新課改的要求，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，而且要求學(xué)生具有英語(yǔ)科目的核心素養(yǎng)，同時(shí)也要確定初中英語(yǔ)閱讀理解課堂教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生既要學(xué)習(xí)必備的英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法，還要提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和與人交往的能力，進(jìn)一步全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);閱讀課;核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-18-088

初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐表明，核心素養(yǎng)在提高初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)與英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力等方面具有積極意義。初中英語(yǔ)教學(xué)正處在發(fā)展和改革的關(guān)鍵時(shí)期，挖掘英語(yǔ)核心素養(yǎng)的相關(guān)培養(yǎng)方式，是教師提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和成績(jī)的關(guān)鍵。作為人類靈魂的工程師，初中英語(yǔ)教師應(yīng)深知自己的教育重責(zé)，努力將核心素養(yǎng)真正嵌入學(xué)生的靈魂當(dāng)中，培養(yǎng)出符合新課改要求的初中生。

一、 英語(yǔ)閱讀對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義

（一）提升學(xué)生英語(yǔ)能力

英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)能夠?yàn)樘岣哂⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的人學(xué)習(xí)其他語(yǔ)言能力奠定基礎(chǔ)。英語(yǔ)閱讀對(duì)于學(xué)生而言是非常重要的，閱讀能夠提高學(xué)生語(yǔ)感，讓學(xué)生積累更多單詞，提升寫作水平。在目前素質(zhì)教育要求下，不管是哪個(gè)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)都和學(xué)生核心素養(yǎng)的提高有著直接關(guān)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，可以閱讀更多的英語(yǔ)文章提升自己對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生思想品德，讓學(xué)生的知識(shí)面更加寬廣，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)中西方的文化，這可以更加有效提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力，提高學(xué)生感知情感和文化的能力，進(jìn)一步完成提升核心素養(yǎng)的教學(xué)目的。

（二）提升學(xué)生綜合素質(zhì)

閱讀能力是指學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種基礎(chǔ)能力，學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀的學(xué)習(xí)可以提升其溝通能力和認(rèn)知能力，與此同時(shí)，閱讀教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該更加符合學(xué)生的平時(shí)生活，讓學(xué)生可以真正理解閱讀就是生活的這種生活與學(xué)習(xí)方式，這就變成提升學(xué)生核心素養(yǎng)的主要?jiǎng)恿Γ梢宰寣W(xué)生改變自己學(xué)習(xí)方法和思考方法，從而全方位提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、 英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的情況

在新課改情況下，已經(jīng)更好地說(shuō)明了提高核心素養(yǎng)的重要意義，而且這也變成目前教育中急需解決的一項(xiàng)內(nèi)容，而在具體教學(xué)過(guò)程中，特別是英語(yǔ)方面教學(xué)，依然存在很多問(wèn)題。第一，就是過(guò)于看重考試成績(jī)，這種教育模式就妨礙了素質(zhì)教育的深入發(fā)展。第二，在今天的英語(yǔ)教學(xué)中，有些教師依然采取灌輸式的教學(xué)方式，造成課堂教學(xué)環(huán)境特別單一和無(wú)聊，讓學(xué)生無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。第三，在具體課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生之間沒(méi)有更好地交流方式，只是教師傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)一步讓課堂教學(xué)有效性變低。

三、 在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)的策略

（一）注重學(xué)生的差異，實(shí)行因材施教

有教無(wú)類具體是指教育具有普遍性，因材施教表現(xiàn)出了教育具有獨(dú)特性。教師要在上課之前，全方位了解學(xué)生的情況，了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)情況，之后按照學(xué)生的具體情況，給學(xué)生制定出具有差異性的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)一步實(shí)施因材施教。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師需要根據(jù)學(xué)生具有的英語(yǔ)基礎(chǔ)，為他們提供不同難度的閱讀書籍，保證難度和學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力相適應(yīng)，逐漸引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，這可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)自信心，教學(xué)中需要十分注意的是，需要把握難度適中，若是太過(guò)簡(jiǎn)單，就會(huì)讓學(xué)生體會(huì)不到成就感。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野

在閱讀教學(xué)時(shí)，教師能夠給學(xué)生選擇一些和中西方文化具有差異的課外書進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，而且還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)中西方文化的差異性，培養(yǎng)學(xué)生的思想感情，讓學(xué)生的知識(shí)面更加廣泛，提升學(xué)生閱讀能力，讓學(xué)生熟練運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

（三）讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)

教師需要主動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生持之以恒進(jìn)行課外閱讀，保證學(xué)生每天都有一些閱讀量，通過(guò)這樣的方式提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。另外，教師需要主動(dòng)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大聲朗讀英語(yǔ)，要防止存在“啞巴英語(yǔ)”的情況，同時(shí)，教師也應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行課堂情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去飾演不同的角色，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（四）堅(jiān)持以生為本的培養(yǎng)理念

初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)方式之中，應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為重點(diǎn)，初中英語(yǔ)閱讀活動(dòng)為學(xué)生積累文學(xué)素養(yǎng)，積極擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)范圍。因此初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)堅(jiān)持以生為本的基本理念，借助英語(yǔ)閱讀活動(dòng)提高學(xué)生的創(chuàng)造能力、判斷能力及情感表達(dá)能力。教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象能力及思維能力，使得學(xué)生能夠養(yǎng)成透過(guò)事物現(xiàn)象看到本質(zhì)的思維能力。

（五）創(chuàng)新英語(yǔ)閱讀的教學(xué)方式

在初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，教師應(yīng)創(chuàng)新初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的方式及路徑，并積極拓展教學(xué)思路，使得學(xué)生在初中閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠有所收獲。為了初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的創(chuàng)新，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)借助英語(yǔ)文章的積極作用，掌握教學(xué)中的主要規(guī)律，并以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為主要基礎(chǔ)，通過(guò)閱讀活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。初中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)應(yīng)與學(xué)校的教學(xué)資源進(jìn)行有效結(jié)合，樹立學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。例如，教師可借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備，將英語(yǔ)優(yōu)秀文章轉(zhuǎn)換成音頻或視頻的模式播放，使得學(xué)生能夠更好地進(jìn)入文章閱讀之中，通過(guò)產(chǎn)生情感共鳴使得學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣及實(shí)效性。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該做到以學(xué)生為主體，改變以前的教學(xué)模式，按照新課改的要求，著重提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，更好地提升學(xué)生英語(yǔ)能力、考慮問(wèn)題的能力、判斷能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生具有一定的責(zé)任感，提升學(xué)生人文素養(yǎng)，從而更好地提高學(xué)生的思維品質(zhì)、文化品質(zhì)、語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。

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