基于核心素養背景下初中英語閱讀教學研究

吳丹

摘要：根據新課改的要求，不僅要讓學生學習基礎的知識點，而且要求學生具有英語科目的核心素養，同時也要確定初中英語閱讀理解課堂教學的目標，讓學生既要學習必備的英語單詞和語法，還要提高學生的自我學習能力、語言表達能力和與人交往的能力，進一步全面提升學生的綜合素養。

關鍵詞：初中英語;閱讀課;核心素養

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-088

初中英語教學實踐表明，核心素養在提高初中生英語學習興趣、英語學習成績與英語實際應用能力等方面具有積極意義。初中英語教學正處在發展和改革的關鍵時期，挖掘英語核心素養的相關培養方式，是教師提升學生英語學習能力和成績的關鍵。作為人類靈魂的工程師，初中英語教師應深知自己的教育重責，努力將核心素養真正嵌入學生的靈魂當中，培養出符合新課改要求的初中生。

一、 英語閱讀對于培養學生核心素養的意義

（一）提升學生英語能力

英語閱讀能力的培養能夠為提高英語學習的人學習其他語言能力奠定基礎。英語閱讀對于學生而言是非常重要的，閱讀能夠提高學生語感，讓學生積累更多單詞，提升寫作水平。在目前素質教育要求下，不管是哪個學科的教學活動都和學生核心素養的提高有著直接關系，學生在學習英語時，可以閱讀更多的英語文章提升自己對英語知識的學習能力，從而提高學生思想品德，讓學生的知識面更加寬廣，讓學生可以學習中西方的文化，這可以更加有效提升學生的自我學習能力、語言表達能力和理解能力，提高學生感知情感和文化的能力，進一步完成提升核心素養的教學目的。

（二）提升學生綜合素質

閱讀能力是指學生學習英語的一種基礎能力，學生經過閱讀的學習可以提升其溝通能力和認知能力，與此同時，閱讀教學內容也應該更加符合學生的平時生活，讓學生可以真正理解閱讀就是生活的這種生活與學習方式，這就變成提升學生核心素養的主要動力，可以讓學生改變自己學習方法和思考方法，從而全方位提升學生的綜合素養。

二、 英語閱讀教學中培養學生核心素養的情況

在新課改情況下，已經更好地說明了提高核心素養的重要意義，而且這也變成目前教育中急需解決的一項內容，而在具體教學過程中，特別是英語方面教學，依然存在很多問題。第一，就是過于看重考試成績，這種教育模式就妨礙了素質教育的深入發展。第二，在今天的英語教學中，有些教師依然采取灌輸式的教學方式，造成課堂教學環境特別單一和無聊，讓學生無法產生學習興趣。第三，在具體課堂教學中，教師和學生之間沒有更好地交流方式，只是教師傳授知識，學生被動學習知識，進一步讓課堂教學有效性變低。

三、 在英語閱讀教學中培養學科素養的策略

（一）注重學生的差異，實行因材施教

有教無類具體是指教育具有普遍性，因材施教表現出了教育具有獨特性。教師要在上課之前，全方位了解學生的情況，了解學生的具體學習能力以及學習情況，之后按照學生的具體情況，給學生制定出具有差異性的教學方式與學習內容，進一步實施因材施教。在具體教學過程中，教師需要根據學生具有的英語基礎，為他們提供不同難度的閱讀書籍，保證難度和學生的英語學習能力相適應，逐漸引導學生學習知識，這可以提升學生學習英語自信心，教學中需要十分注意的是，需要把握難度適中，若是太過簡單，就會讓學生體會不到成就感。

（二）豐富教學內容，拓寬學生視野

在閱讀教學時，教師能夠給學生選擇一些和中西方文化具有差異的課外書進行教學，讓學生不僅可以學習英語知識，而且還能讓學生學習中西方文化的差異性，培養學生的思想感情，讓學生的知識面更加廣泛，提升學生閱讀能力，讓學生熟練運用英語進行交流。

（三）讓學生形成學習習慣，鼓勵學生練習口語

教師需要主動鼓勵學生，讓學生形成學習習慣，引導學生持之以恒進行課外閱讀，保證學生每天都有一些閱讀量，通過這樣的方式提升學生的英語核心素養。另外，教師需要主動激勵學生進行大聲朗讀英語，要防止存在“啞巴英語”的情況，同時，教師也應該讓學生進行課堂情境教學，引導學生去飾演不同的角色，進一步提升學生學習的積極性。

（四）堅持以生為本的培養理念

初中英語閱讀課教學與學科核心素養培養方式之中，應堅持以學生的發展為重點，初中英語閱讀活動為學生積累文學素養，積極擴展學生的知識范圍。因此初中英語閱讀課教學與學科核心素養培養應堅持以生為本的基本理念，借助英語閱讀活動提高學生的創造能力、判斷能力及情感表達能力。教師在教學活動中應鼓勵學生養成良好的閱讀習慣，充分調動學生的想象能力及思維能力，使得學生能夠養成透過事物現象看到本質的思維能力。

（五）創新英語閱讀的教學方式

在初中英語閱讀課教學與學科核心素養培養中，教師應創新初中英語閱讀教學的方式及路徑，并積極拓展教學思路，使得學生在初中閱讀學習過程中能夠有所收獲。為了初中英語閱讀課教學與學科核心素養培養的創新，教師在教學過程中應借助英語文章的積極作用，掌握教學中的主要規律，并以學生的學習和發展為主要基礎，通過閱讀活動培養學生的創新思維能力。初中學生的英語閱讀教學活動應與學校的教學資源進行有效結合，樹立學生終身學習的意識。例如，教師可借助現代化的多媒體教學設備，將英語優秀文章轉換成音頻或視頻的模式播放，使得學生能夠更好地進入文章閱讀之中，通過產生情感共鳴使得學生提高學習興趣及實效性。

四、 結語

綜上所述，教師在初中英語閱讀教學過程中，應該做到以學生為主體，改變以前的教學模式，按照新課改的要求，著重提高學生的核心素養，更好地提升學生英語能力、考慮問題的能力、判斷能力以及語言表達能力，讓學生具有一定的責任感，提升學生人文素養，從而更好地提高學生的思維品質、文化品質、語言能力和學習能力，培養全面發展的學生。

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