論析如何讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)初中化學(xué)的教學(xué)策略

陳彤彤

摘要：隨著新一輪課程改革的日漸深化，對(duì)于初中化學(xué)教學(xué)也提出了更高的要求，在新一輪課程改革背景下更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、生活實(shí)踐與自主個(gè)性發(fā)展。為此，在教學(xué)初中化學(xué)時(shí)也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，將先進(jìn)的教學(xué)策略應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，提高教學(xué)效益與質(zhì)量，為實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)高效發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中;化學(xué)教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-18-223

新課程改革背景下，更加重視學(xué)生自主個(gè)性發(fā)展，立足學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，設(shè)置教學(xué)主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，面對(duì)新課程改革提出的新要求，在初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，老師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的不足，尋求更加有效的教學(xué)策略，融入講授、討論、合作、探究等各種教學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)探究獲取知識(shí)，并應(yīng)用知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)綜合素養(yǎng)全面發(fā)展，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)教育發(fā)展需求。為此結(jié)合實(shí)踐對(duì)初中化學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行分析探討。以供參考。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，根據(jù)初中學(xué)生年齡特點(diǎn)以及課程編著風(fēng)格，通過(guò)興趣化教學(xué)方法開(kāi)展初中化學(xué)教學(xué)，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來(lái)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。在對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)過(guò)程中，可以從以下幾點(diǎn)入手：首先，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)價(jià)值觀的培養(yǎng)。同時(shí)進(jìn)行問(wèn)題情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。第三，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)生成進(jìn)行體驗(yàn)，他們的學(xué)習(xí)興趣。第四，通過(guò)探索調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，使其探索能力和創(chuàng)新能力都獲得相應(yīng)的發(fā)展。另外，可利用化學(xué)教具、模型以及化學(xué)講座和課外實(shí)驗(yàn)、化學(xué)競(jìng)賽等各種形式，讓學(xué)生體會(huì)化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，保持足夠的積極性投入到化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，這對(duì)提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效益都有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、構(gòu)建生活化的課程資源

生活是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的源頭活水，也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的著力點(diǎn)于出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生在生活實(shí)際能夠碰到很多和化學(xué)息息相關(guān)的問(wèn)題，因此老師在開(kāi)展初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生利用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)來(lái)有效解決這些問(wèn)題，帶領(lǐng)學(xué)生步入現(xiàn)實(shí)生活，有效延伸課堂獲取直接經(jīng)驗(yàn)。并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀針對(duì)性地開(kāi)展一些生活化的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的良好效果。而構(gòu)建生活化的課程資源應(yīng)當(dāng)充分重視以下幾點(diǎn)：首先對(duì)生活資源充分利用，調(diào)動(dòng)學(xué)生通過(guò)已有經(jīng)驗(yàn)，建立抽象化的化學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象之間的聯(lián)系，使化學(xué)知識(shí)變得更加直觀易懂，通過(guò)生活化的情景創(chuàng)設(shè)，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和記憶。同時(shí)應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中應(yīng)用化學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，在現(xiàn)代社會(huì)高速發(fā)展進(jìn)程當(dāng)中，生活中化學(xué)現(xiàn)象比比皆是，倘若能將課堂枯燥的化學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)去解決生活中的化學(xué)現(xiàn)象，這樣就會(huì)使他們的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)出來(lái)，而且還會(huì)使其在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中體會(huì)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)增加他們學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心。第三，要努力為學(xué)生構(gòu)建實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，要做到課堂教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，努力為學(xué)生創(chuàng)建更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，如可以讓學(xué)生課后做一些小試驗(yàn)，尋找自己感興趣的化學(xué)問(wèn)題和同學(xué)討論，逐步使學(xué)生形成自主探究學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，并充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)源自現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)習(xí)化學(xué)是為了更好地解決生活中的化學(xué)問(wèn)題。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題激趣，鍛煉學(xué)生思維能力

問(wèn)題是學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的催化劑，是學(xué)生思考的源泉。因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和好奇之心等條件，設(shè)置一些具有探究性的意義的問(wèn)題，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便學(xué)生帶著強(qiáng)烈地探究欲和興趣進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，借以鍛煉學(xué)生的思維能力，燃放學(xué)生的思維火花，提升學(xué)生動(dòng)手操作和探究能力，為教師打造高效實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如，開(kāi)展“收集CO2并驗(yàn)滿”實(shí)驗(yàn)之時(shí)，為讓學(xué)生掌握制取CO2的的反應(yīng)原理，學(xué)會(huì)制取CO2的實(shí)際操作，加深學(xué)生對(duì)CO2性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，筆者在此過(guò)程中詢問(wèn)學(xué)生“實(shí)驗(yàn)室制取CO2氣體的最佳反應(yīng)是什么？”“CO2能使澄清的石灰水變渾濁、不燃燒也不支持燃燒，那么請(qǐng)問(wèn)你該如何驗(yàn)滿CO2氣體？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，讓生生之間進(jìn)行合作討論，以引導(dǎo)學(xué)生高效進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生從制取氣體的過(guò)程中獲取學(xué)習(xí)化學(xué)成就感，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。

四、以生為主，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力

在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，部分教師依舊采用“說(shuō)”實(shí)驗(yàn)或由教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、學(xué)生觀察的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這極其不利于學(xué)生操作能力的發(fā)展。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師要遵循“以生為主”的理念，讓學(xué)生成為動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的“主人”，借以培養(yǎng)學(xué)生操作能力，便于學(xué)生在操作中觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、掌握實(shí)驗(yàn)原理、歸納規(guī)律、總結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，提升學(xué)生化學(xué)水平。

五、探究式教學(xué)策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中化學(xué)教學(xué)，要重視探究式教學(xué)策略的應(yīng)用，讓學(xué)生通過(guò)探究而且規(guī)律，也可通過(guò)實(shí)驗(yàn)，增進(jìn)其探究能力和實(shí)踐能力，并從中獲得成功體驗(yàn)，同時(shí)還可合理的開(kāi)展一些化學(xué)課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自主參與意識(shí)，深入其中去鍛煉、去發(fā)現(xiàn)。還可進(jìn)行專題研討式教學(xué)，讓學(xué)生探究討論，提高他們學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)其綜合探究能力獲得全面發(fā)展。

六、重視信息化教學(xué)策略應(yīng)用

現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)全面步入信息化時(shí)代，為了緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，在高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中就應(yīng)當(dāng)重視信息化教學(xué)，信息化教學(xué)的最終目的，不只是想讓學(xué)生簡(jiǎn)單地接受知識(shí)，而是要讓學(xué)生成為信息的運(yùn)用者，讓學(xué)生在與信息互動(dòng)過(guò)程當(dāng)中重組知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力不斷發(fā)展。在高中化學(xué)融入信息化教學(xué)策略，首先教學(xué)內(nèi)容上必須打破教材內(nèi)容局限性，應(yīng)當(dāng)于現(xiàn)代化學(xué)研究發(fā)展步伐相同步，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)與新成果有一個(gè)更加充分地了解。同時(shí)改變過(guò)去單一講授的教學(xué)模式，讓學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、采訪、討論、辯證等各種形式進(jìn)行化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，拓寬他們化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)面，提高他們的化學(xué)綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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