快樂體育理念下的高中體育教學(xué)實踐

陳會琴

摘要：快樂體育是體育課程改革中推行的新型教學(xué)理念，體育教師通過營造輕松愉悅的課堂氣氛，來調(diào)動高中生體育運(yùn)動的主觀能動性?；诖?，本文對快樂體育教學(xué)中存在的問題以及快樂體育理念下的高中體育教學(xué)策略進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：快樂體育;高中體育;教學(xué)實踐

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-13-036

在新課改要求不斷推進(jìn)的背景下，對高中生認(rèn)知教育與素質(zhì)教育均衡發(fā)展重視度較高，而高中體育教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，對高中生身體素質(zhì)健全發(fā)展具有積極意義，同時基于快樂體育理念還能充分調(diào)動高中生體育鍛煉積極性，在繁忙的高中生活中為學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

1 快樂體育教學(xué)中存在的問題

1.1 教師缺乏指導(dǎo)能力

快樂體育是要求學(xué)生作為主體者，教師作為指導(dǎo)者來進(jìn)行體育教育的，可是在這一教學(xué)過程中，一些教師沒有把握好自己指導(dǎo)者的地位，學(xué)生的主體性太強(qiáng)導(dǎo)致了課堂的混亂?，F(xiàn)在大部分的高中班級人數(shù)較多，因此如果全部讓學(xué)生自己去選擇體育課的體育器械，并自己選擇玩法，課堂會十分混亂。

1.2 沒有將樂趣與素質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)行融合

快樂體育的宗旨是讓學(xué)生從課堂上體驗到愉快的感覺，然而教育部門對學(xué)生體育學(xué)習(xí)的要求是學(xué)生的身體能得到鍛煉，一些教師會對這兩種要求感到很苦惱，他們會認(rèn)為這兩種形式根本無法融合，如果進(jìn)行體育訓(xùn)練就是枯燥的，如果進(jìn)行快樂體育就不能有效的進(jìn)行學(xué)生的體能鍛煉。所以教師在教學(xué)過程中將這兩種教學(xué)模式分隔開來，就無法達(dá)到體育教育的目的。

1.3 忽略學(xué)生心理狀態(tài)

進(jìn)行快樂體育時其中能引起學(xué)生興趣并能促進(jìn)學(xué)生體能發(fā)展的運(yùn)動就是體育比賽了，教師在進(jìn)行快樂體育教學(xué)過程中將比賽的形式設(shè)計的很新穎，因此學(xué)生的參與率很高，并且對體育比賽產(chǎn)生濃厚的興趣。但是體育比賽是競爭機(jī)制，因此高中生在進(jìn)行體育比賽時會比較注重比賽的結(jié)果，贏得比賽的學(xué)生會十分快樂，但是輸了的學(xué)生就會感到難過，這種體育比賽沒有為他們帶來任何的快樂，反而更加不開心，因此教師在設(shè)計比賽和對學(xué)生進(jìn)行分組時就要注意學(xué)生的心理狀態(tài)不能傷害他們的自尊心，否則快樂體育的實施就毫無效果可言。

2 快樂體育理念下的高中體育教學(xué)策略

2.1 激發(fā)高中生體育學(xué)習(xí)興趣

在高中體育教學(xué)開展過程中，體育教師可積極轉(zhuǎn)變體育教學(xué)組織形式，從體育活動開展方式入手創(chuàng)設(shè)新型教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)體育教學(xué)中以班級為單位的教學(xué)模式常規(guī)，采用科學(xué)合理的組織形式將若干個體育班級串聯(lián)起來，充分發(fā)揮高中生的自主能動性，促使其選擇喜愛的體育運(yùn)動項目，按照不同體育項目進(jìn)行分組，并依據(jù)實際分組狀況成立全新的班集體。通過這種新型體育教學(xué)模式不僅能充分尊重高中生的體育學(xué)習(xí)意愿，貫徹以學(xué)生為本的教學(xué)理念，還能在迎合高中生個人喜好的基礎(chǔ)上全面激發(fā)其體育學(xué)習(xí)興趣。另一方面，這種教學(xué)模式下，高中生按照自身愛好和特長選擇體育項目，也有助于體育教師深入了解和掌握高中生實際運(yùn)動水平以及身體素質(zhì)水平，有利于體育教師及時調(diào)整教學(xué)計劃對學(xué)生因材施教。此外，根據(jù)喜好選擇相同項目的高中生們還能互相溝通交流，在一定程度上加強(qiáng)高中生人際交往能力和團(tuán)隊協(xié)作能力，有助于高中生集體榮譽(yù)感和自我認(rèn)同感的培養(yǎng)。

2.2 增加體育項目

高中生富有興趣和好奇心，在高考壓力之下快樂教學(xué)方法顯得尤為重要，可以幫助學(xué)生在體育學(xué)習(xí)活動之中釋放壓力，盡情的享受屬于自己的快樂時光，教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方法。

在實際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能增加體育項目的數(shù)量和類型，在充分挖掘當(dāng)?shù)仨椖康幕A(chǔ)上，通過問卷調(diào)查的方式歸納總結(jié)受學(xué)生喜愛的體育項目，將其融入課堂教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣，讓學(xué)生有更大的選擇空間，從而充分滿足學(xué)生身心發(fā)展需求。通常情況下，在教學(xué)初始階段，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇8—10個體育項目，讓學(xué)生按照自己的興趣和特長來選擇。在學(xué)習(xí)不斷深入之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的意愿適當(dāng)增加體育項目。體育項目的設(shè)定，不僅要有基本的健康基礎(chǔ)知識——教育、游泳、田徑等國家規(guī)定內(nèi)容，還可以適當(dāng)增加球類、武術(shù)、體操等廣受學(xué)生歡迎的項目，并隨著學(xué)習(xí)的深入，逐步增加該類項目的課程占比。球類項目，可以設(shè)定排球、足球、籃球、乒乓球等;體操類項目，可以設(shè)定彩帶、健美操、藝術(shù)體操的球、繩操等，以此來滿足不同愛好和性別學(xué)生的體育運(yùn)動需求。這種分類教學(xué)的模式，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育的良好意識，將體育活動變?yōu)樽约旱纳盍?xí)慣，將體育運(yùn)動對于身心發(fā)展的良好作用充分發(fā)揮出來。因此，在日后的體育教學(xué)實踐中，高中體育教師應(yīng)積極地利用各種教學(xué)方法，將快樂體育的教學(xué)作用充分發(fā)揮出來，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高中生身心健康發(fā)展。

2.3 構(gòu)建完善體育教學(xué)體系

基于快樂體育教學(xué)理念，體育教師在滿足高中生個性化發(fā)展的同時，還應(yīng)結(jié)合高中生個體差異性構(gòu)建完善的體育教學(xué)體系，依據(jù)高中生對喜好運(yùn)動項目的自主學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)高中生逐漸形成適宜的體育訓(xùn)練模式，最大限度地促使高中生掌握和應(yīng)用體育運(yùn)動技巧。此外，體育教師還可在個性化教學(xué)法的基礎(chǔ)上不斷完善體育教學(xué)評估系統(tǒng)，從課堂表現(xiàn)、實際運(yùn)動狀況、自主學(xué)習(xí)程度等教學(xué)角度綜合評估高中生體育學(xué)習(xí)情況，有效避免傳統(tǒng)教學(xué)中以考核測驗為主要評估手段的刻板方式，從根本上確保每位高中生對體育課程的學(xué)習(xí)建立起自信心。最后，體育教師應(yīng)時刻謹(jǐn)記快樂體育教學(xué)理念，通過靈活運(yùn)用體育游戲增加課堂趣味性，盡可能地豐富體育教學(xué)內(nèi)容多樣性，以此制定符合高中生心理需求的教學(xué)評估計劃，真正激發(fā)高中生體育運(yùn)動的積極性，促使高中生自主參與課堂集體活動中，切實感知體育運(yùn)動的獨(dú)特魅力。

3 結(jié)束語

總之，在高中體育教學(xué)中，教師先要對相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精選，再對學(xué)生施以更為全面的體育教學(xué)，讓學(xué)生掌握理論知識、基本技巧、競技戰(zhàn)術(shù)等體育教學(xué)中的關(guān)鍵，隨后對學(xué)生的心態(tài)進(jìn)行調(diào)適，最后為學(xué)生安排適量的訓(xùn)練來進(jìn)行自身知識的進(jìn)一步鞏固。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力才能得到積極有效的提高，從而讓高中體育快樂教學(xué)得以真正的實現(xiàn)，進(jìn)而使學(xué)生獲得健康的持續(xù)發(fā)展。

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云南省廣南縣第二中學(xué)