多媒體技術在初中地理教學中的運用

陳浙余

摘要：隨著時代的發展，信息技術越來越發達，多媒體逐漸進入到了教育領域，并且占據了主要的位置。在初中地理教學中，由于知識比較抽象，且內容繁多，更是需要通過多媒體輔助教學，提高教學效率。因此，我們需要充分利用多媒體的輔助作用，使多媒體的優勢最大化，真正促進教學效率和教學水平的提升。

關鍵詞：多媒體技術;初中地理;運用策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-14-021

進入信息化時代以來，多媒體技術得到了全方位的發展，并且在各科教學中得到了廣泛的運用，成為了教師展開教學活動的好幫手，是當今教育工作中的重要教學輔導手段，不僅可以讓學生獲得更多層次的感官體驗，而且還能夠將一些難以理解的抽象知識用簡單直觀的多媒體形象展示出來，大大降低了學生學習的難度，學生對知識可以有一個更加透徹的了解與掌握，并且運用多媒體技術進行教學還能夠大大增強學生的學習興趣與主動性，對于培養學生的創新性與獨立性而言有著十分重要的意義，有助于將學生的地理學習效率提升到一個新的高度。本文就是關于初中地理教學中運用多媒體技術的分析。

一、初中地理教學中多媒體運用優勢

傳統的教學是一塊黑板、一支粉筆的教學模式，停留在教師講、學生聽的層面，教學內容比較單薄，學生興趣不濃。然而，利用多媒體教學，則可以使教學內容變得豐富多彩，生動形象。比如，教師可以利用多媒體展示世界上的各大民族的人口聚居地、風俗人情、語言、宗教等，通過多媒體聲音、圖像、視頻等展示，學生快速了解了世界各大民族中的主要內容，在腦海中形成了鮮明的印象。由此可見，利用多媒體進行教學，不僅有利于激發學生的學習興趣，還有利于使教學內容更豐富多元，使學生印象更為深刻，同時也有利于教學重難點的突破。

二、多媒體技術運用的意義

（一）多媒體教學能夠減輕學生的學習負擔

多媒體教學能夠幫助教師進行課堂的實時教學質量檢測，有效地減少了學生課后檢測的學習負擔。一節課的時間是十分有限的，上課時間教師需要進行知識的講解，對于學生的水平檢測一般安排在課后。而這加重了學生的學習負擔，長此以往不但不利于學生進一步學習，甚至還會產生對于地理學科的厭倦感。多媒體教學的出現有效地解決了這一問題。教師利用多媒體課件可以很方便地對于課堂教學效果進行檢測，在進行一節內容的講解后。設置適量的填空題、選擇題、圖形題等可以有效地幫助學生溫習當堂課的知識點，讓學生對于所學內容有所鞏固，既很好地利用了課堂時間，也減輕了學生課后的學習負擔。一舉兩得。對于提升教學質量有著巨大的益處。

（二）多媒體教學能夠有效地開拓學生視野

多媒體教學除了能夠更好地講地理知識生動形象地展示在學生面前外，還能夠在一定程度上擴充學生的知識量，幫助學生不斷豐富自我，提升綜合水平。例如在學習《中國的地形》一節時，學生會學習到關于我國的四大高原的內容，利用多媒體技術進行教學。教師可將我國四大高原的實景圖片或模型通過圖片以及視頻的方式進行展示。在學生進行一定的觀察后讓學生描述四大高原的特點。雖然學生并沒有真正地去游覽四大高原，實際上要去游覽也不現實[1]。但是在這樣的情境下，學生卻能夠對于四大高原的特點有所了解，因此可以說豐富了學生的知識面。另外，在對于其他內容進行學習時，教師也可以運用類似的方法，來增長學生的見識。這樣不僅僅達到了地理教學的目標，幫助學生掌握了知識，同時也起到了開拓學生視野的作用。

三、多媒體技術運用策略

（一）運用多媒體技術調動學生的學習興趣

興趣是幫助學生進行學習的最好幫手，初中生獵奇的心理不亞于小學生，對于新奇的事物十分感興趣。而多媒體教學模式可以有效地創設教學情景，營造活潑的課堂氛圍，提升學生對于地理知識的學習興趣。例如在學習《中國的民族》的一節內容時，教師可以在課前播放《愛我中華》，同時結合少數民族的圖片與視頻。在歌聲以及視頻的引導下，學生對于民族知識的興趣就會被有效激發。以此開啟課堂的學習內容，實現良好課堂氛圍的營造。讓學生在輕松愉快的環境下學習，激發學生的學習熱情。

（二）科學合理應用多媒體，展示地理教學目標

在初中地理教學過程中，應用多媒體技術開展教學，能夠更加有效地展示教學目標，把握教學的方向，使學生更加有效地學習知識點，提升學生的地理知識應用能力。同時還能夠很好地解決教學中的盲點和難點問題，加深學生對于地理知識的理解，有效提高地理教學質量。利用多媒體展示教學目標，可以使學生在目標的引導下，更加積極有效地開展地理學習，保持正確的學習方向。同時在學習過程中，及時發現自己的不足，進行有效的反思和提高。例如，在學習“氣候類型分布”的時候，教師可以通過多媒體展示出教學的目標：全面掌握世界不同氣候類型的分布情況，對于各個地區的氣候類型以及特點有很好的了解。通過氣候分布的特點分析出不同國家的氣候特點等。教師可以在多媒體課件上把需要掌握的重點知識進行標注，使學生對于氣候的分布有很好的了解。同時，教師應該要求學生進行自主學習和思考，根據課件的提示，從而有效學習地理知識，提升地理綜合應用能力。

四、結語

總之，在初中地理教學過程中運用多媒體技術，能夠有效提高地理教學的質量和水平，使學生更加有效地學習地理知識。但是，多媒體教學手段是一把雙刃劍，如果使用不夠的當，還有可能影響教學效果。所以這就要求教師在利用多媒體開展初中地理教學的時候，應該加強對于教學實際情況的研究，找到合理運用多媒體技術開展教學的點。只有這樣，才能真正幫助提高地理教學效率，提高學生的地理綜合應用能力，實現初中地理教學刷新提速的目標。

參考文獻

[1]井美娟.初中地理以圖導學教學方法淺探[J].學周刊，2019（14）：68.

[2]張彥順.初中地理實踐力培養面面觀[J].中學地理教學參考，2019（07）：21-25.

貴州省余慶縣關興中學