淺談高三班主任的管理技巧

鄧華榮

摘要：高三，是學生寒窗苦讀十多載的最后沖刺階段，是高考成敗的關鍵時期。在此階段，學生面對廣、深的知識，同學之間的競爭，容易產生巨大壓力，班級管理也愈加不易。本文從常規管理、勵志教育、心理疏導三個方面淺談高三班主任的管理技巧。

關鍵詞：高三班主任;常規管理;勵志教育;心理疏導

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-14-124

班級管理千頭萬緒，而高三學生，面對學習、面對競爭，有較大心理壓力，在行為上與高一、高二也有較大不同，作為高三班主任，管理班級不僅需要技術，也需要藝術。

一、常規管理，立學生之骨

常規管理，是提高學生成績、增強班級凝聚力的重要保證。即使是在高三，常規管理也要堅持抓、不停抓、深入抓。我們可以利用班會課，簡單、扼要地宣講常規管理重點，使學生明確什么該做，什么重要。我們要堅持要求學生積極參與學校公益活動和家務勞動，堅持每天清掃衛生區、整理宿舍內務的勞動習慣;要求學生衣著得體，男生不留長頭發，女生不化妝，不散發披肩，不佩戴首飾，不穿超短裙、外短褲;要求學生珍惜勞動成果，愛護公共衛生;要求學生不能帶食品進入教學區，快餐盒等食品不帶進校園，不亂扔垃圾;要求學生實行手機報備制度;要求學生不吸煙、不酗酒、不談戀愛等等。

沒有好的班風，就沒有好的學風。抓好常規，學生的作息時間有規律，學習環境有保障，學習成績自然就好了。除此之外，學校開展的各項活動我們都要認真組織、嚴格要求，決不馬虎，處處時時讓學生感受到做事和學習一定要嚴謹、認真、一絲不茍。【1】當然，在常規管理中，一定要切忌“一言堂”，要用科學的管理制度去規范學生的行為，只有這樣，教育的功能才能更好的發揮。有理、有節、有序地做好常規管理，營造純正班風、學風，學生的行為習慣以及學習成績自然就會朝著一個好的方向發展。

二、勵志教育，鑄學生之魂

高三的學習是持之以恒的過程，班主任如果能夠很好的把握時機進行激勵將會使學生盡可能快的擺脫“混沌期”。

我們可以運用榜樣激勵。以學校歷屆生中，勤奮、刻苦學友所成的學友，班級里表現突出的同學為榜樣，向榜樣看齊，使學生有比、學、趕、超的目標。我們可以進行前途理想激勵。花季中的學生對自己前途的想象是積極的，給學生介紹高校情況及專業發展及前景，專業人才需具備的學習能力與素質要求，未來發展前景等等， 幫助學生樹立遠大理想，規劃自己的人生未來。學生對前途充滿希望，就會富有生氣，信心十足，熱情洋溢，精力充沛，從而具有良好的心理素質和良好的競技狀態。我們可以運用目標激勵。給每一個學生以成功的機會和條件，指導學生制定適合個人的目標與復習計劃，與學生交流一些成功學子的學習計劃、時間安排、科目突破的方法，對學生講清高考科目復習的做法與進度要求。然后每位學生制定出近期、中期、遠期目標，寫計劃、議措施，督促學生按計劃實施。

激勵是激發學生的內在驅動力的有效途徑。每個關鍵時期，都用不同的激勵方式把學生的學習積極性調動起來，激發潛能，促使全體學生有一個較高目標而刻苦追求上進，自覺加壓，敢于爭先，使班級更加具有朝氣勃勃奮發向上的力量。

三、心理疏導，揚學生之帆

教育家蘇霍姆林斯基說：“教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈。”細心觀察學生的言行情況、思想情緒，重視與學生進行心理對話，加強心理疏導。

如有浮躁心理的學生往往過于自信，對他們采取加壓法，提出更高的目標，高標準的要求，給他們創設嘗試挫折的機會，指出不足之處，給他們的“自信”降降溫，讓他們認識到“山外青山，樓外樓”的道理，多加強研究性學習的指導。而有自卑心理的學生，則鼓勵他們樹立信心，運用期待性暗示（皮格瑪利翁效應）和自我暗示法找回自信，引導他們重視學習過程，享受學習過程，淡化結果，以肯定自己的學習過程為評價。班主任要珍視他們的點滴進步，使這部分學生揚起希望的風帆。隨著高考臨近，心理焦慮的學生較多，指導學生清理情緒，用列清單的方法清理焦慮的原因、判斷其合理性，放棄不合理的擔憂，找出解除的方法，難就退，退一步海闊天空。也可以運用寫日記的形式與老師做書面交流，或引導學生用想象法調節心態。同時要求學生注意調節生理節律，控制心理平衡，考前對高考考場可能出現的各種情況有一個充分的思想準備。以良好的心理素質迎戰高考，從容應對高考。

在高三這一年中，班主任一定要將各項工作做到細致，再細致;務實，再務實。只有堅持這樣做，我們高三班主任才能做到激發學生的內部驅動力，幫助他們完成高三階段的學習任務，來迎接高校選拔、社會挑選，最終幫助學生收獲一個美好的未來。

高三的特殊性，賦予了班主任的管理具有很大的挑戰性。面對高三年級的特殊使命，高三班主任要繼續做好常規管理，立學生之骨;運用勵志教育，鑄學生之魂;進行心理疏導，揚學生之帆，使學生的身心發展與班級的和諧發展更好的結合在一起，從而為高三學生創造一個寬松、和諧的學習生活環境，以良好的心態戰勝高考。

參考文獻

石德金. 高三班主任的工作策略[J]. 學園，2015（17）：151.

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