小組教學在小學體育教學中的應用探討

牛玉濤

摘要：就小學體育的教學內容而言，小組教學是體育教學中非常重要的教學內容。由于小學階段的學生，身體發育尚未成熟，有許多體育運動不是學生一個人就可以獨立完成的，往往需要兩個人或多人的協助合作，來達到掌握知識經驗的目的。伴隨著新課程改革的不斷發展，如何在體育教學中培養學生的合作意識、引導學生主動地開展小組合作，成為了小學體育教師一直在不斷研究的課題。本文從多個方面探討了小組教學在體育教學中的應用。

關鍵詞：小學體育;小組教學;課堂效率;合作能力;交流經驗

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

體育是一門活動課程，活動課程又稱經驗課程，是一類打破了學科邏輯知識的界限，從兒童的興趣和需要出發，以活動為中心展開的課程。通過上體育課，學生不僅身體素質能夠得到強化，還可以培養出體育精神、團隊合作精神。因此，在小學體育教學中。開展小組教學是最為重要的教學任務之一。基于此，筆者結合自身多年的教學經驗，談一談小組教學在小學體育教學中的應用探討，希望對廣大教師有所幫助。

一、提高課堂效率

在某些教學資源缺乏的地區，一個小學的班級可能有幾十名學生，一名體育教師在一節課上也可能不止帶領一個班去上體育課。同時，由于教學資源的匱乏，某些學校的體育器材有限，一節課的時間也十分有限。在一節課上，有限的體育器材不足以支配全體學生去使用。因此，小組教學無疑是課堂效率最高的方式，體育教師將體育器材合理地分配到每一個小組，這樣以來，在短暫的課上時間里，班上的每個學生就都有機會去使用這一器材，極大地提高了課堂的教學效率。

例如，在教授學生學習有關籃球的基礎內容時，由于我校器材室里的籃球長時間未使用，導致一些籃球的氣很少，甚至有的已經癟了。氣少的籃球不容易拍起來，所以僅供課上使用的、沒有任何問題的籃球只有十幾個。要將十幾個籃球分給幾十名學生顯然是做不到的，于是，我便組織學生進行分組，保證一個小組里有一個籃球。這樣在教授完運球的基礎知識后，每個學生就都可以用自己組里的球進行實踐了。為了公平，我命令每個學生運球5分鐘后，傳遞給下一名學生。當小組內一個學生正在運球時，其他學生可以監督這名學生的動作規范，并對他加以指導，有助于使每個學生完善自己的動作要領。分組教學對于使用器材的體育課而言，可以增強課上的教學效率。

二、鍛煉合作能力

在以往的體育課上，有的教師授完課后，就讓學生開始自由運動，更有甚者，直接把學生帶到操場上，就讓學生自由活動，把體育課上成了“放羊課”，這樣的課程形式沒使學生學到應有的體育知識與技能，更不要提合作能力的鍛煉了。隨著新課程改革的推進，以往的這種授課方式已經有了明顯的改觀。如今，許多教師重視起了小組教學，在課上為學生科學、合理地分成了各個小組，讓小組進行集體運動，在小組合作的過程中，學生與學生之間的默契逐漸提高，使這一能力得到了有效的鍛煉。

例如，在教授立定跳遠這一個體育項目的練習時，我組織學生進行了一場有趣的跳遠接力賽。這個比賽的規則是：每個小組人數相同，一個小組接著一個小組的進行比拼，當第一個小組的第一名學生完成跳遠以后，第一個小組的第二名學生就要站到第一名學生跳遠的位置進行跳遠，以此類推，直到所有小組內的成員全部完成，最終看一看最后哪個小組跳遠的距離是最遠的。得到第一名的小組可以獲得獎勵。在這個過程中，所有學生都必須遵守立定跳遠的規范，當一個小組進行跳遠時，其他小組的學生要擔負起監督的責任。這是一個需要小組合作才能開展的游戲，這個游戲的開展不僅可以使學生鞏固對立定跳遠的動作要領記憶，還能夠讓學生的合作能力得到鍛煉。

三、方便學生交流

當體育教師在教授一個新的體育動作和技能時，有的學生可能對動作要領的把握并不準確。在課堂上，如果學生相繼向教師進行動作要領的提問，教師再耐心進行一一作答的話，那將會嚴重影響課程流程的推進。開展小組教學良好地解決了這一問題，這能方便學生進行交流溝通。在一個小組中，當有學生出現學習上的問題時，組里的其他成員可以給這名學生提供幫助，或是一同去研討。這有助于教學質量的提高。

例如，在教授400米短跑這一個項目時，我將班上的學生分成了若干個小組，每個小組5名學生。分組的目的是為了便于觀察學生跑步時的動作要領，如果全班學生一同進行跑步，那我沒有辦法看清楚所有學生的跑步動作有什么問題。在分完組后，我讓每個小組的學生開始跑步，并針對每個小組的問題，提出了建設性的意見。有的學生在跑步過程中遇到了問題，比如，有的學生一開始跑的慢，到最后卻成為了第一名;而有的學生一開始跑得快，到最后，排名并不突出。這些學生渴望向我進行提問，詢問解決這些小問題的方法。我在提出意見后，讓學生與自己的組內成員進行交流，通過小組交流，學生完全有能力可以自主解決跑步過程中的一些問題，這既促進了學生與學生之間的良好關系，又減輕了我的工作壓力。

總而言之，要想更好的響應現階段我國的素質教育改革，體育教師在教學過程中，除了要教授給學生相應的體育技能和動作要領之外，還一定要注重起小組教學的重要性。因為小組合作不僅是小學時期學生需要掌握的基礎能力，在學生今后的人生中，還有許多需要學生通過合作來完成的事情與工作，這對學生未來的影響十分深遠。

參考文獻

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[2]陳源源.小學體育教學中的小組合作學習探析[J].當代體育科技，2015，5（35）

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