淺談班主任如何培養小學生的良好行為習慣

蔡文娟

摘要人們常說：“播種行為，就收獲習慣;播種習慣，就收獲性格?！边@一哲理道出了培養行為習慣的重要性。培養小學生良好的行為習慣，尤其是培養小學低年級的良好行為習慣尤顯更為重要。本文闡述小學班主任要立足班級小學生現狀，從平時點滴小事做起，抓住關鍵期的強化培養等一些養成教育做法，旨在提高小學生的良好的行為素養。

關鍵詞行為習慣;培養;育人環境;家校配合

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-15-195

良好的行為習慣是促進一個人健康成長的重要條件，是健全人格形成的基礎。陶行知先生提出“生活教育理論”。他主張在做中學，在做中養成習慣，就是在實踐中養成習慣。所以班主任應該充分挖掘各自現有教育資源，結合各種教育教學活動，把“做人、做事、學習”的正確習慣的培養融入小學生平常的活動中，并持之以恒。下面談談我在帶班過程中實施的一些做法，以饗讀者。

一、要全面塑造和培養學生就必須全面了解學生

小學低年級學生的思想和行為大都是無意識的，他們的思想和做法都比較單純和淺顯，所以我們教師要以正確的思想和行為，高尚的道德情操來占領他們的頭腦，豐富他們的情感。隨著孩子年齡的增長，認識的加深，有些孩子不免沾上這樣或那樣的不好行為，所以教師要全面了解和觀察學生，從細微的表情中，以及各種行為中發現學生內心世界。例如學生往往在課堂上說我要怎么樣地遵守行為，追求道德理想，但在行為習慣上卻往往表現無原則。教師教育的任務就是將他們不好的行為或習慣消滅在萌芽狀態，同時給與正面教育，讓孩子及時改掉。

二、教師要正確面對學生存在的不良習慣

“少成若天性，習慣如自然?！眽牧晳T也是一種自動化行為，孩子之所以犯錯是因為他們已有的習慣。作為班主任經常會遇到學生各種各樣的突發事件，但班主任要先讓自己心平氣和，通過思考冷靜的去處理。如我們班有一位男生，一年級進校時就喜歡用土話罵人，給我帶來一些麻煩，起初我也很生氣，總是以責備為主，但后來冷靜思考后覺得自己處理得不好，因為責罵的效果并不好。于是我改變了方法，一方面我對孩子進行教育，同時家訪，得知原來是家長常常口頭禪罵人影響所致。當這位孩子犯錯時我和他講道理，并且從學生角度想問題，處理問題。慢慢的他有了一些變化，雖然有時還會有一些小毛病，但有了很大進步，這學期我還讓他當了班級衛生督察員，我一直配合他監督，他經常受到老師的表揚，在班里的表現也改進了很多。這件事讓我明白：一個班主任首先應該是學生的朋友而不是他懼怕的對象。

三、行為習慣教育要抓住關鍵，從點滴抓起

培養學生良好的行為習慣必須要求學生從點滴小事做起。因此，行為習慣教育應實實在在，需要從學生點滴的行為養成抓起。見到垃圾隨手撿起來，在校園內輕聲慢步的行走，見到老師主動行禮問好，上學衣帽整齊，佩戴好紅領巾，放學站好路隊這些看似平平常常的小事，其實對學生的良好行為習慣的形成起著潛移默化的作用。記得剛開學時，學生隨手丟垃圾的現象非常嚴重，中午班級地上有許多紙片，下午第三節課后講臺前有粉筆頭，可見學生的隨意性丟，扔垃圾比較強。針對這一情況，要抓住關鍵期對學生衛生習慣進行教育，找準學生丟垃圾最為嚴重的一刻，抓住教室一團糟的情況，著手做學生的教育工作，召開主題班會，讓學生分析這些垃圾是怎樣形成的，當你見到這些垃圾你有什么想法，對那些隨便丟垃圾的同學你想說些什么？使學生在熱烈的談論氛圍中、在同伴的互相交流中，認識到隨手丟垃圾的不良習慣對同學們的健康成長不利，改正自己不良行為。小學生年齡小，可塑性比較大，若教育得法、疏導有方，就有可能使其養成良好的行為習慣。因此行為習慣教育要抓住關鍵期，注意研究他們的特點，嚴格要求，正確引導，強化訓練。

四、營造良好的學習環境

環境對行為習慣的影響極為重要，在班主任工作中我們應該十分注重班集體的建設，努力創造良好的學習環境。學生良好的行為習慣與優良班風的形成之間具有密切的聯系。一個個具有良好行為習慣的學生就會組成一個優秀的班集體。當一個班級具有了良好的班風，那些個別的行為習慣差的學生由于從眾心理的作用自然就會向好的方面發展。如果班級風氣不正，習慣好的學生也會在從眾心理的影響下向壞的方面發展。我特別注重班集體的建設，營造良好的班級學習環境，來提升培養學生良好的行為習慣。這個過程是一個長期的過程，也是良好有效的方法。所以班主任在建設班風班貌時一定要用心思，花功夫，基礎打好了，對后面的班級管理有很好的幫助。

五、良好的習慣養成要有制度約束

“學校無小事，件件需認真。”對于學生行為習慣的培養更是沒有小事可言，習慣的養成正是一件件小事中情緒體驗的積累。我十分注重學校規章制度的執行，而且堅持不懈去做，學校的規定對學生良好習慣的養成具有促進的作用，為了使學生盡快形成良好的行為習慣，我在班級可以建立一整套評比制度，開展文明小組、愛學小組、衛生小組的評比活動，組織班干部互相督促檢查，每月做好總評。哪個小組做得最好，給予鼓勵或獎勵，一步一個腳印。再譬如，我班學生還比較小，對于家較遠的孩子離校到家后，我要求家長電話通知我，可以使學生養成按時離校返家，遵守紀律的好習慣。

六、充分發揮榜樣的力量，教師、家長要做好表率

首先從家庭教育來說，家長應該多和孩子溝通，自己做好榜樣，在家監督好孩子，使學生們徹底改掉壞習慣，養成好習慣，有時我還要做必要的家訪。

其次要從教師開始，身體力行，身教重于言教，教師自覺拾起一片廢紙，扶正課桌椅，學生受到這種行為的影響也都會自覺堅持學習。如要求學生守紀律、有禮貌。教師自己就要守紀律、懂禮貌。又要求學生樸素大方，干凈整潔的儀容儀表，老師也一定要做到。所以最重要的是老師必須事事處處以身作則，以自己的行動潛移默化地影響學生。另外凡是學生行為習慣好的，有進步的，改正缺點快的在班內進行表揚，促進其互相模仿行為。并且對于屢教不改的學生要與家長多進行溝通，一起想辦法來解決。

培根曾說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生?！毙W生的良好行為習慣是在一次次活動中養成的，我們更應該重視小學低年級學生養成教育。教師立足現實，營造環境，既要抓好平時點滴小事，抓住關鍵時期的強化培養，又要有制度約束，同時取得家長的配合，常抓不懈！小學生的良好的行為習慣方才始得。

江蘇省張家港市梁豐小學