提高初中數學學習效率的有效方法研究

莫家彤

摘要：在新課改背景下，如何提高學生學習效率已經成為初中數學教師所研究的重點課題。當前初中數學課堂教學仍然存在學習效率低下的現象，為了落實新課程改革理念，促進全體學生共同發展，提高初中數學學習效率已經成為教學改革的重點內容。學習效率不僅與教育者有關，也與學習主體有關。因此，教師應積極學習新課程教育理念，努力提高課堂教學效果來解決所存在的問題，通過科學合理的教學策略使學生掌握學習方法，形成良好的學習行為習慣，以此提高學習效率。

關鍵詞：初中數學;學習效率;有效方法;教育理念

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-13-384

引言

初中的數學新課程理念，是以初中生為主體，課程的特點有主動性、擴展性和發散性。教師要不斷地創新和推進素質教育改革的新課程理念，全面地開展好新課程理念在數學課堂的實施。在新的初中數學新課程理念下，更加注重師生之間的交流和互動，讓教師不再是傳統課堂上那個傳授知識的人，不再是填鴨式的灌輸傳授知識，而是在互動交流，和學生主動索取下，讓知識一點一點地傳遞給初中學生，從而真正地提高初中數學教學應有的教學成果和教學效率，全面地促進學生的積極性。

一、創設教學情境，培養學生思維

在初中數學課堂教學中，教學情境可以貫穿整個課堂，也可以是開課前如何提高初中數學課堂教學的有效創設，把教學放在數學知識的認知和問題解決能力的培養上。在運用“問題海戰術”的環境下，忽視了理解數學工具性、人文性和實用性的重要性。因此，它不啟發和培養學生的數學思維，而是把大部分時間花在標準化的習題上來應對考試。學生被動接受知識，大大降低了學習效率。新課標明確提出了三維目標，學生學習的主要目標是學科知識、數學技能、情感態度和價值觀。但是，目前大多數教師仍然把基本知識和基本技能的完成作為數學學習目標的主要內容，這會導致課程目標的不平衡，使數學學習的教學過程變得簡單化和程序化。不僅如此，在教學過程中，教師過于注重訓練，缺乏必要的技能訓練，降低了學生在實踐中應用知識的能力，導致學生數學成績下降，降低了學習效率。

二、激發學習興趣以促進有效教學

根據教學觀察發現，當前很多學生對數學學習不感興趣，甚至對數學的學習有抵觸的心理，這樣的情況對有效教學造成了很大的障礙。這就需要教師激發學生的學習興趣，以促進數學的有效教學。激發學生的數學學習興趣，可以采用的方法是很多的，教師可以利用新技術來激發學生的學習興趣，也可以利用數學中本身就有趣的知識來激發學生的學習興趣。教師在導入的時候可以運用多媒體技術進行趣味導課，使學生愉快地接受本節課的內容。例如，在講授“平移”這一部分知識的時候，教師就可以運用高效導課，使學生喜歡上本節課的教學。在導入中，教師可以選擇兩只對稱的蝴蝶，利用多媒體技術的動畫效果，讓學生觀察兩只蝴蝶完全重合的過程，在這個過程中，學生都會為平移的神奇特性所驚嘆。在課堂之初使學生了解到了平移的奇妙之初，這就可以有效激發學生的學習興趣，對接下來的課堂教學有很好的促進作用。

三、培養學生敢于提問和質疑的習慣

古希臘著名哲學家蘇格拉底曾經說：“問題是接生婆，它能幫助新思想的誕生。”我們國家也有句古語說：“學起源于思，思起源于疑。”問題意識是新課改下培養學生學科素養的重要內容之一，而學生的問題能力包括學生能夠發現問題、分析問題以及解決問題的能力，這是提高學生學習能力進而培養學生數學素養的重要途徑。為了培養學生敢于提問和質疑的習慣，教師要給學生創設問題情境，在情境中引導學生進行有效的學習與探究，鼓勵學生敢于提出自己的想法，敢于挑戰權威，培養學生的問題意識。同時，教師在教學的過程中要有耐心，能夠停下來等一等，給學生進行思考和反饋的時間，切實發揮學生的主體地位。教師也要善于利用問題對學生進行追問，引導學生進行深層次的探究，用問題指引學生進行有效學習。學生有了問題意識，對于初中數學的學習才能夠逐漸由表面深入到內涵，逐漸學會如何去思考和解決問題，學生的數學能力也會在不自覺中得到一定的提高。

四、引用互聯網技術，多樣化教學

在時代的發展下，帶來的不僅是新課程理念和教學內容的變化，同時還有教學方式的改變，隨著互聯網技術日益發達，多媒體的教學，逐漸地引入了課堂，教學的方式突破了傳統的板書形式，實現了學生的主人翁地位，首先，運用互聯網技術下的多媒體技術，能夠通過動畫圖像聲音等立體的方式將抽象的知識具體化，讓學生容易理解，其次，利用多媒體技術能夠讓學生，利用互聯網技術，還能夠將課堂延伸到課外，將有效的課堂內容在一定程度內，無限地擴大。例如，在學習《平面圖形的認識》時，我通過語言或者簡單的黑板板書并不能把軸對稱平移和旋轉，進行非常精準的描述。學生對這三個概念的理解也僅僅局限在語言文字上面，但是我通過多媒體技術，利用動畫，去展示軸對稱、平移和旋轉，讓學生理解圖形的三種變化方式。而且我自己錄制了微課的視頻上傳到網上，讓學生能夠復習鞏固。教學資源突破了時間和空間上的制約，提高了數學教學的效果。

五、聯系實際生活，豐富教學模式

初中數學教師應該聯系實際的生活來豐富自己的日常課堂教學模式。在日常的數學課堂教學工作中教師將課堂知識與實際的生活聯系起來，能夠引發學生自發的進行思考在生活中所觀察到的數學現象，所蘊含的數學知識等。而且教師在課堂的教學生活中將數學知識與實際生活聯系起來還能夠豐富自己的課堂教學模式，能夠使得課堂的教學氣氛保持相對的活躍，學生在這樣的學習氛圍中學習積極性也會提高。比如說，老師在對于幾何內容這一章的課堂教學，可以首先讓學生自發的去尋找生活中存在的幾何形體，要思考這些幾何形體的點線面存在何種的數學關系。這樣學生在生活中對數學知識進行挖掘，一方面能夠保證學生在學習的過程中保持相對興奮的狀態，另一方面能夠讓學生自主的思考對于數學知識有自己的個人見解。或者老師在課堂的數學教導工作中也可以組成各個小組，并且以小組為單位對自己觀察到的生活中蘊含的數學知識進行交流討論。這樣能夠進一步加深學生對于數學知識的理解，能夠從同學那里學習到自己思維考慮不到的盲點，并以此來提升自己的數學綜合能力。小組討論的課堂教學模式，也能夠起到活躍課堂教學氣氛的作用，能夠保持學生在課堂的學習中處于興奮的狀態。

六、開展小組學習以促進有效教學

當前的初中數學教學模式基本上都是傳統類型的教學模式，這樣的教學模式只適合教師向學生大量灌輸知識，不利于激發學生的學習興趣，教師單純的灌輸性教學取得的效果是微小的，只有學生對學習感興趣了，才能以最好的狀態投入到學習中。本人在實踐教學中經常采用小組學習法，小組學習就是以就近為原則，將學生分成不同的小組，一個學習小組有4—6個人，這樣的學習小組利于所有的人都發言，對問題的討論有好處。在小組中討論的問題是教師提的，這樣有利于教師把握討論的方向，學生的討論不至于出現偏差。

結束語

總之，在初中數學課堂教學中，在新課程理念的指導下，要認真結合教學內容和實踐，不斷探索、積累有效的教學策略，采用合理有效的教學方法，及時有效地進行教學反省。只有這樣，學生才能積極參與課堂教學活動，提高初中生的學習和教學效果，才能促進學生的全面發展，顯著提高教學質量。

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