新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

邱成政

【摘要】“教師的教”和“學(xué)生的學(xué)”，都是新課改所重點(diǎn)關(guān)注的能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)。當(dāng)然，在革新之前，當(dāng)然要對(duì)當(dāng)下的情形有客觀、充分的了解！全面研究、分析現(xiàn)行的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。高效課堂的優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)，要通過具體的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和方法來落實(shí)、實(shí)踐，最終就是運(yùn)用有效的渠道與方法來革新課堂教學(xué)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣、那教學(xué)質(zhì)量提升也就順理成章了。

【關(guān)鍵詞】新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);構(gòu)建;高效課堂

一、提高教師自身的教學(xué)能力

俗話說得好“打鐵還需自身硬”，首先需要從教師做起，教師在高效課堂中起到最直接的作用。這就需要提高自身綜合素質(zhì)，加強(qiáng)自身教學(xué)實(shí)力，針對(duì)不同的學(xué)生靈活多變，采用不同的授課方法。過去的講課方式都是比較固定的，基本都是整節(jié)課靠教師在講臺(tái)上講解，個(gè)別知識(shí)點(diǎn)比較抽象，極大的加大了學(xué)生對(duì)理解知識(shí)點(diǎn)理解的難度，這樣不利于學(xué)生的理解與掌握。現(xiàn)在有了多媒體設(shè)備以后，舊的那種課堂教學(xué)方式缺點(diǎn)逐漸暴露，多媒體更容易吸引孩子的“眼睛”！學(xué)生愛上課堂，成績(jī)當(dāng)然也就上來了。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)

提到數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，那就是說，在生活中，我們隨時(shí)都有和孩子們交流數(shù)學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，就看教者能否抓住這種機(jī)會(huì)。對(duì)于生活中的物體，我們隨時(shí)都可以提示同學(xué)去觀察，隨機(jī)問他們一些問題。對(duì)于這種在現(xiàn)實(shí)生活中產(chǎn)生的問題，學(xué)生會(huì)更樂于去解決，去探索。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，要想將學(xué)生從枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)中解救出來，就需要發(fā)揮學(xué)生的思維，保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加形象，改善數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

例如，筆者在教授“100以內(nèi)的加減法”這部分內(nèi)容時(shí)，就開展了“小小超市”購物活動(dòng)。我將班上同學(xué)分為5組，每組4人，每人發(fā)給50元錢，要求他們?cè)诔袃?nèi)將這50元錢全部花完，不許剩，也不能超支。然后，在小組內(nèi)對(duì)比誰最先完成購物活動(dòng)，再將各組的勝出者所購得的商品進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生投票，看哪個(gè)同學(xué)買到手的東西最物有所值。通過此次活動(dòng)，學(xué)生既提高了學(xué)習(xí)的熱情，又充當(dāng)了生活的主人、課堂的主人，很富有成就感。有一些表現(xiàn)不是很理想的學(xué)生，問我以后能否還組織類似的活動(dòng)。可見，參與熱情是能夠激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的。

三、在動(dòng)手中交流、探究，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力

新課改需要教師在課堂上尊重學(xué)生的主體地位，便于學(xué)生在課堂上接觸數(shù)學(xué)，便于學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教師要注重創(chuàng)新，創(chuàng)新學(xué)生思維，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。例如，在教授“觀察物體”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師就不必限于平時(shí)的課堂座位模式了，我們可以像開聯(lián)歡會(huì)時(shí)那樣將桌椅成圓圈形擺放，然后將所要觀察的物體放在教室中央。先安排4名同學(xué)分別坐在所要觀察物體的四周，然后讓其他同學(xué)說出這4名同學(xué)觀察到的物體分別是什么樣子的。這樣一來，學(xué)生感觀得以增強(qiáng)，能夠很快理解這節(jié)課的教學(xué)宗旨。這堂課如果上好了，對(duì)學(xué)生將來上初中學(xué)習(xí)立體幾何，直到上大學(xué)學(xué)習(xí)機(jī)械制圖都是很好的知識(shí)儲(chǔ)備。

四、創(chuàng)設(shè)開放性的問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力

伴隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)校教育和未來的社會(huì)需求對(duì)小學(xué)生的能力要求越來越高。發(fā)散思維與創(chuàng)新能力就是當(dāng)下我們需要著重培養(yǎng)小學(xué)生的兩種素質(zhì)。

一個(gè)是學(xué)生的發(fā)散性思維，這一點(diǎn)怎么在數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)呢？我認(rèn)為可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境來實(shí)現(xiàn)。比如練習(xí)“加與減”的應(yīng)用題，創(chuàng)設(shè)情境如下：阿紅家距離圖書館有5千米，大張家距離圖書館則是6千米。問：阿紅和大張家之間的距離是多少千米？

學(xué)生思維畢竟相對(duì)“稚嫩”，極有可能會(huì)將兩家距離博物館的距離加起來，作為答案。這時(shí)，老師就開始引導(dǎo)學(xué)生思考，這樣計(jì)算是否正確？在什么情況下這種計(jì)算是正確的？然后我讓學(xué)生展開討論、交流。學(xué)生先是在紙上畫圖，然后又結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行討論。這種開放性的問題有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓他們學(xué)會(huì)從多角度考慮和解決問題。

五、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

把信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，為小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂課堂提供了很大幫助。新的教學(xué)模式可以依靠新的信息技術(shù)，化抽象思維為形象思維。

孩子們通常對(duì)自己感興趣的新鮮事兒學(xué)得更快！因?yàn)檫@樣學(xué)起來更有主動(dòng)性，所以對(duì)于教師來說，怎樣讓自己的課堂更有趣味性，就成了關(guān)鍵性的問題。實(shí)踐證明，如果教師與學(xué)生隨時(shí)在課堂上進(jìn)行互動(dòng)，更容易保證他們上課不走神，全程注意力集中。

小學(xué)生正處于對(duì)世界充滿好奇心和求知欲的階段。在這個(gè)時(shí)候，如果我們直接告訴他們1+1=2、2+2=4……將他們的思維固化，會(huì)抑制他們主動(dòng)思考的欲望。這樣，遇到問題他們首先想到的不是自己怎樣解決，而是等待別人直接給出答案。所以，高效課堂的建立，需要教師構(gòu)建一個(gè)開放性、探究式的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，對(duì)知識(shí)提出“為什么”，并不斷引導(dǎo)學(xué)生探索解決問題的辦法。通過這種探究式的學(xué)習(xí)，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂中發(fā)表自己的見解，還能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的思維能力。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建并不是一蹴而就的，想要完成這個(gè)高效課堂構(gòu)建的目標(biāo)，是需要不斷進(jìn)行摸索。要想保證數(shù)學(xué)課堂高效，必須要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采取不同的措施，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在新課改背景下，高效課堂理念的指導(dǎo)下，努力創(chuàng)新教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索未知領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主獲取知識(shí)、自己歸納總結(jié)的能力，方能促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王琴.淺談如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].讀與寫，2021，18（5）：190.

[2]蘇朝森.核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略[J].散文百家，2021（3）：254.