淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

周洪旭

【摘要】閱讀是語文學(xué)習(xí)中的重要組成部分，尤其是小學(xué)階段的教學(xué)當(dāng)中，正是給學(xué)生的語言能力打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，廣泛的閱讀不僅能夠強化學(xué)生對語言文字的感知能力，同時對于學(xué)生作文寫作能力的培養(yǎng)有著重要幫助。因此，教師需要充分重視課內(nèi)閱讀和課外閱讀的開展，從而來幫助學(xué)生在閱讀的同時提升寫作素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】閱讀;課外閱讀;寫作;教學(xué);語文

前言：

語文是小學(xué)教學(xué)階段中的重要學(xué)科，學(xué)習(xí)語文對于學(xué)生語言能力的培養(yǎng)以及文化素養(yǎng)的提升有著十分重要的作用。在語文的學(xué)習(xí)過程中，有效的閱讀不可或缺，即學(xué)生必須在閱讀活動中不斷擴大廣度、加深深度，通過閱讀不斷開拓視野、積累知識，同時在品味文字的過程中學(xué)習(xí)寫作手法、表達(dá)技巧，這樣才能有力促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力和寫作能力的提升，從而幫助提升綜合文字素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教材中的文章是有限的，因此，小學(xué)生僅僅依靠課內(nèi)的閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須在課外進(jìn)行充分的拓展，讓學(xué)生感受到閱讀不止是限于課本的，能夠使學(xué)生體會到語言文字的妙處，不但可以把自己看到的想到的用文字記錄下來，作為以后的回憶，同時還能夠感受到他人的所思所感，在閱讀中實現(xiàn)視野的開闊以及思想的熏陶，最終實現(xiàn)自身理解能力的不斷提升。在這樣的閱讀積累中，學(xué)生的作文寫作素材將會得到不斷增長，便能夠有效避免在寫作中無從下筆，促進(jìn)其寫作能力的提升。小學(xué)生年齡較小，學(xué)習(xí)經(jīng)驗尚淺，認(rèn)知能力也有所不足，作為教師，要注意對小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生正確、科學(xué)地開展課外閱讀，并真正從中取得成績。在教學(xué)中，教師不能單純讓學(xué)生只是讀，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)適合閱讀的環(huán)境，讓學(xué)生感覺到課外閱讀的趣味所在，并與學(xué)生建立良好的書友關(guān)系，這樣才能使課外閱讀發(fā)揮其優(yōu)勢，使學(xué)生在豐富多彩的活動中感受文字的魅力。

一、創(chuàng)設(shè)良好閱讀環(huán)境順利推進(jìn)閱讀活動

要讓學(xué)生主動愛上課外閱讀，就不能強迫學(xué)生去閱讀，而是要讓學(xué)生感受到一個輕松快樂、書香四溢的閱讀氛圍，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生參與閱讀的積極性，使學(xué)生變被動為主動，同時還能夠形成良好的閱讀狀態(tài)，靜下心來融入到與文字的對話中去，收獲理想的課外閱讀效果。因此，小學(xué)語文教師要想使課外閱讀活動順利推進(jìn)，首先需要注重良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在學(xué)校當(dāng)中，圖書館是必不可少的，教師要向?qū)W校提出，圖書館的書籍要進(jìn)行整理和維護(hù)，一方面注重圖書館環(huán)境的優(yōu)化完善，例如提供充足的桌椅、臺燈、飲用水等基本設(shè)施，并配備專業(yè)的管理人員維持圖書館的秩序，另一方面加強對圖書館圖書資源的補充，充分考慮學(xué)生的興趣愛好以及成長需求，讓學(xué)生都能夠在圖書館里找到自己喜歡的類型書籍。在班里當(dāng)中，教師也可以提出創(chuàng)建一個“讀書角”，利用班級經(jīng)費購買學(xué)生想看的讀物，同時鼓勵學(xué)生將自己的課外書投放到圖書角中，不斷豐富圖書角的資源，每位學(xué)生都可以在圖書角中免費借閱書籍，對于做出貢獻(xiàn)的學(xué)生還可以給予一定的優(yōu)待，例如一次借閱的數(shù)量有一定增加等等。這樣一來，學(xué)生每天都將在文字的海洋中盡情暢游，從而在良好的閱讀環(huán)境中學(xué)會閱讀、愛上閱讀，以此來不斷促進(jìn)其寫作能力的提升。

二、多閱讀課外書籍幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

要想使學(xué)生在課外閱讀中不斷積累、有所收獲，真正促進(jìn)寫作能力的培養(yǎng)與提升，教師就需要加強對學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。使學(xué)生能夠運用正確的方法開展閱讀，且要做好閱讀計劃，不能讓閱讀流于形式。小學(xué)生年齡較小，學(xué)習(xí)經(jīng)驗不夠充足，倘若缺乏有效的引導(dǎo)，學(xué)生便可能出現(xiàn)盲目閱讀的情況，這樣不僅會耗費大量的時間，同時也無法收獲理想的閱讀效果，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生興味索然。為此，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，不能讓學(xué)生感到閱讀是無趣的，從而放棄閱讀。例如，學(xué)生在閱讀時需要主動為自己創(chuàng)造良好的環(huán)境，將玩具等可能使自己分心的物品收起來，同時準(zhǔn)備好筆、摘抄本、詞典等學(xué)習(xí)工具，這樣能夠使學(xué)生保持注意力集中，在閱讀的時候更加連貫。再比如，有的學(xué)生在閱讀時會遇到新鮮的詞匯或優(yōu)美的語句，這時學(xué)生可以把這些自己覺得精彩的內(nèi)容摘抄到單獨的本子上，或針對某一段精彩內(nèi)容作出自己的批注，這樣不但可以引發(fā)自己對文章內(nèi)容的思考，還可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

三、利用課外閱讀與學(xué)生建立良好的書友關(guān)系

小學(xué)生有著十分簡單、直接的情感方式，當(dāng)他們喜愛某位教師時，也會更加積極主動地投入到這位教師的課堂中。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)中需要拋開傳統(tǒng)的“嚴(yán)師”觀念，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，尊重他們的心理特征，遵守素質(zhì)教育的教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生之間建立和諧友愛的關(guān)系，從而在學(xué)生心中建立親切和藹的形象，使學(xué)生能夠積極配合教師課外教學(xué)工作的開展。例如，教師可以在課外閱讀活動中與學(xué)生一起開展閱讀，使學(xué)生感受到教師在閱讀中也是大家的朋友，同時相互交流各自的讀后感，一方面能夠形成平等、民主的學(xué)習(xí)氛圍，另一方面也能夠促進(jìn)學(xué)生良好閱讀能力的培養(yǎng)，與學(xué)生建立良好的書友關(guān)系。長此以往，學(xué)生的閱讀道路中不僅有同學(xué)的互幫互助，同時也有教師的并肩陪伴，對于學(xué)生將閱讀收獲轉(zhuǎn)化為寫作能力有著十分積極的意義。

結(jié)語：

綜上所述，課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的地位是無可替代的，無論是平時增加學(xué)生的詞匯量，還是對寫作有素材的積累，或是對于綜合學(xué)科素養(yǎng)的提升，都起到了關(guān)鍵作用。為此，教師要重視并積極展開課外閱讀活動，充分考慮學(xué)生的全面成長和未來發(fā)展，將科學(xué)有效的課外閱讀教學(xué)進(jìn)行全面落實，使課外閱讀引領(lǐng)學(xué)生的快樂成長。

參考文獻(xiàn)：

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