小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的提高策略

魏朝靜

摘要：音樂課程作為藝術(shù)教育體系當(dāng)中的重要組成部分，承載著十分重要的教育意義，對于學(xué)生的綜合發(fā)展也有著十分重要的基礎(chǔ)作用。與此同時，在現(xiàn)階段教育改革深入實施的背景下，小學(xué)音樂課程教學(xué)的質(zhì)量提高受到了廣泛的關(guān)注。對此，教師在小學(xué)階段的英語課程教學(xué)過程中需要從學(xué)生的綜合發(fā)展特點角度上進(jìn)行思考，有效實施更加科學(xué)化的教學(xué)模式，從而推動學(xué)生獲得更好的發(fā)展，并且激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，有效提高小學(xué)階段學(xué)生的音樂素養(yǎng)，從而全面提高小學(xué)音樂課程教學(xué)的質(zhì)量，本文就小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的提高策略展開了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;教學(xué)質(zhì)量;提高策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-14-165

新的教育改革的背景下，以往過于注重學(xué)生學(xué)習(xí)，成績提高的觀念已經(jīng)逐漸被淘汰，而提高教學(xué)質(zhì)量，成為了當(dāng)前階段教育改革背景下的新趨勢。提高教學(xué)質(zhì)量，主要是指教師在有限的教學(xué)時間之內(nèi)全面培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，并且引導(dǎo)學(xué)生在全面掌握基礎(chǔ)知識的同時，幫助學(xué)生獲得綜合方面的發(fā)展，更加有利于學(xué)生日后的綜合成長。鑒于此，小學(xué)音樂課程教學(xué)過程中教師應(yīng)根據(jù)新課程改革的要求，適當(dāng)應(yīng)用多元化的模式，實施更加新型的教育理念，在實踐教學(xué)活動中全面落實多樣化教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，同時有效強化學(xué)生的音樂知識學(xué)習(xí)體驗程度。

一、應(yīng)用信息技術(shù)

隨著當(dāng)前階段社會的高速發(fā)展，信息技術(shù)方式已經(jīng)逐漸滲透到了我們生活中的方方面面，并且許多學(xué)校也順應(yīng)時代的發(fā)展配備了信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備，廣大知識傳授者將信息技術(shù)應(yīng)用于日常教學(xué)活動當(dāng)中，明顯可以看出取得了良好的教學(xué)成效。所以，教師在小學(xué)階段的英語課程教學(xué)過程中也應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展，適時將信息技術(shù)教學(xué)方式應(yīng)用進(jìn)來，并且通過這種新型的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的多種感官，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的過程中更加積極，進(jìn)而實現(xiàn)良好的小學(xué)音樂教學(xué)效果。

例如，在進(jìn)行《歌唱祖國》教學(xué)的過程中，為了給學(xué)生們帶來良好的感覺，調(diào)動學(xué)生在音樂課堂中的多重感官，筆者首先在備課環(huán)節(jié)中整理了關(guān)于我們國家大好河山的圖片、視頻等資料，并且配上了相關(guān)的主題音樂，制作成了微課短視頻的形式。其次，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，筆者應(yīng)用了多媒體技術(shù)方式，即使將微課短視頻播放了出來，在學(xué)生們觀看的過程中，為其視聽覺帶來了較大的沖擊，并且很好的導(dǎo)入了本節(jié)課的課題，那么學(xué)生在觀看的過程中，也可以聯(lián)想到自己的實際生活。最后，筆者在為學(xué)生們播放了《歌唱祖國》這首音樂作品使學(xué)生們在欣賞這時候歌曲的過程中展開聯(lián)想，并且結(jié)合自己的實際生活深入體會這首音樂作品當(dāng)中的情感，在無形之中強化了學(xué)生的愛國意識，并有效提高了學(xué)生的音樂鑒賞能力，調(diào)動了學(xué)生自身的情感。

二、體現(xiàn)學(xué)生主體

在新的教育改革當(dāng)中強調(diào)了教師應(yīng)擺正自身的位置，充分發(fā)揮出教學(xué)引導(dǎo)者的角色，在實踐教學(xué)活動當(dāng)中體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生有自主思考的空間，同時調(diào)動學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力等，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時，無形之中強化自身綜合能力。對此，在小學(xué)階段的音樂課程教學(xué)過程中教師需要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行自主思考，給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)空間，并且為學(xué)生提供獨立學(xué)習(xí)的課堂時間，這樣才能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，強化學(xué)生的音樂知識技能學(xué)習(xí)效果。

例如，在進(jìn)行《故鄉(xiāng)是北京》教學(xué)的過程中，如果僅僅依靠筆者對演唱技巧的講解，學(xué)生們在課堂中往往比較缺乏活力，所以筆者在讓學(xué)生們聆聽歌曲的過程中，適時拋出了：你從歌曲中聽到了什么具有中國特色的元素？歌曲可以分為幾個部分？你通過哪些要素感受到的？等相關(guān)的問題，通過一系列問題的提出調(diào)動了學(xué)生們內(nèi)心的好奇。筆者再引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合自己的理解進(jìn)行分析與回答，并且鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行探討與分析，在這種有趣的教學(xué)活動當(dāng)中，學(xué)生們的主體性被充分調(diào)動了起來，同時有效體現(xiàn)出了學(xué)生在音樂教學(xué)過程中的主體性，實現(xiàn)了良好的教學(xué)效果，并且有效強化了學(xué)生的思維能力。

三、滲透多元方式

由于受到了傳統(tǒng)教育理念的影響，大多數(shù)教師往往在教學(xué)過程中所采用的方式比較單一化，造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中無法提起興致，在整體的課堂學(xué)習(xí)活動當(dāng)中缺乏活力，整體的教學(xué)環(huán)境比較枯燥，從而在較大程度上影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。鑒于此，小學(xué)英語課程教學(xué)過程中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的綜合發(fā)展情況，適當(dāng)滲透多元化的方式，構(gòu)建出良好的音樂課堂教學(xué)氛圍，全面激發(fā)學(xué)生的音樂知識學(xué)習(xí)自主性與積極性，活躍整體的教學(xué)環(huán)境，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高小學(xué)階段學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。

例如，在進(jìn)行《小螺號》教學(xué)的過程中，筆者首先為學(xué)生們播放了整首音樂，促使學(xué)生們在欣賞的過程中有了一定的了解，并且再次讓學(xué)生們聆聽音樂，在這一過程中，筆者一邊讓學(xué)生們欣賞，一邊教授學(xué)生們相對應(yīng)的舞蹈動作，有效滲透了舞蹈元素，并且激發(fā)了學(xué)生們的興趣。然后，筆者在組織學(xué)生們以小組為單位，伴隨著音樂進(jìn)行舞蹈動作的編創(chuàng)，在這種教學(xué)活動當(dāng)中有效強化了學(xué)生的綜合能力，同時構(gòu)建出了多元化的小學(xué)音樂教學(xué)形式，豐富了整體的教學(xué)活動，同時有效實現(xiàn)了良好的教學(xué)成效。

總而言之，音樂是小學(xué)階段教育體系當(dāng)中的重點組成部分，想要在學(xué)生成長的關(guān)鍵時期提高其素養(yǎng)，需要教師在教學(xué)過程中有效實施多元化的方式，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，同時有效強化學(xué)生綜合能力，進(jìn)而有效提高小學(xué)音樂課程教學(xué)的質(zhì)量。

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山東省濟(jì)南市商河縣文昌實驗小學(xué)