淺談小學高年級英語分層教學

鄧金花

摘要：小學生的英語學習成績表明存在嚴重的兩極分化現象。原因是，一方面，它受個人差異和環境的影響。另一方面，學生對學習英語缺乏信心和興趣。因此，英語教師需要根據每個學生的特點實施分層教學，以幫助每個學生發現學習的樂趣，并成為教育的受益者。

關鍵詞：小學英語;分層教學;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-14-170

老師需要不斷改進和優化教育，使其更具活力，并幫助學生有效地學習知識。初級和高級英語教師從事知識發展時，必須承擔教師的責任。要注意教育的優化和分層教學法的有效實施和應用，使處于不同學習水平的學生能夠進行比較，有針對性的教育使學生表現良好，從而可以更好地提高自己的學習水平。在此基礎上，本文將探討在這些方面教授高級英語的分層方法，以期有助于發展教育。

一、小學教師英語教學的現狀和意義

1.面向中小學教師的英語教學中，英語教師的教學方法尤為重要

由于小學生高年級的心理還不成熟，因此每個人的性格會有一些差異。這些差異會間接影響學生的學習水平。結果，教師無法始終如一地為所有學生采用“一刀切”的傳統教學方法。無論學生的當前狀況和不同學生的問題如何，每節課都是固定的教學方法。因此，如果這種情況繼續下去，將迫使學生學習。學生之間的學習差距正在擴大，英語水平較高的學生將沒有足夠的知識，英語水平較弱的學生將無法消化所學的知識，因此有些弱勢的學生完全失去了對英語的信心。另外，學習的主動性喪失了，教育的影響還不夠顯著。

造成這一問題的原因主要有兩個：第一是學生成長的環境與學生的個人發展之間的差異;第二是由于缺乏新的教師教學方法和教師注意力而引起的差異。傳統的教學方式不僅影響教師的教學水平，而且不利于英語教學。

2.互相教與學

一方面，分層教學可以幫助每個學生獲得一些東西，減少學術水平上的差距，充分發揮主觀能動性，并使學生對學習產生濃厚的興趣。獲得更多的自信。另一方面，分層教學也可以減輕教師的負擔。師生相互影響，學生的學習條件將直接影響教師的教育質量，增強教師的教學信心。

二、具體實施策略

1.上課準備

為了做好分層教學，小學高級英語教師需要在準備課程中做好分層教學，鼓勵自己的分層教學方法更加流暢地運行，以使學生獲得良好的學習效果。

在備課階段，首先根據教科書中顯示的內容和具體的教育目標，找出要教授的知識，掌握具體的計劃并很好地進行分層。作者將設計學習目標，針對不同水平的學生提出不同的學習要求和不同的教學方法。對于C級學生，要求更準確地學習更多基礎知識，消除學習障礙，并讓他們很好地學習知識。B級學生有一定的學習基礎，但學習能力并不優異，因此作者將要求他們具備一些知識轉移技能。 A級學生具有良好的學習能力。因此，將為他們提供更高的學習要求，以便他們可以學習更多有針對性的知識，從而可以將他們的知識學習提高到可以熟練使用的位置。這樣，不同級別的學生將面臨不同的學習任務，并且可以根據他們的學習情況學習更多有針對性的知識，從而更好地發展作者的教學。

2.學習目標的分層

目前，高年級英語教學主要基于實際的教學內容，分層教學也是如此。根據學生的實際情況制定學習主題，并根據每個學生的觀點講授不同學生之間的差異。對于基礎較好的學生，教師應讓學生通過各種實踐活動充分吸收知識，并能夠在日常教學中準確地運用知識;中級學生應該掌握在英語課堂上學到的基礎知識，并且能夠將其應用到背景較差的學生中，他們必須掌握一些基本知識并充分掌握它。這種教學方法不僅考慮了學生的差異，而且有效地提高了英語教學水平。

例如，如果教師在“牛津英語”第二卷的第二部分中的“幸福的農民和妻子”中上課，教師可以進行分級教育。能夠付諸實踐并在理解和重述故事后繼續撰寫故事;中級教師要求除了掌握基本詞匯和文本過去時的結構外，還要求通過基本詞匯重述文本;基礎較弱的學生，他們必須了解本文的主要思想，掌握文章的一般內容，并能流利地閱讀整個故事。

3.練習分層

課余活動是更重要的部分。良好的練習可以幫助學生更好地記憶和吸收所學知識，以發展和提高學生知識的學習效果。當小學英語高級教師學習知識時，有必要集中精力進行課外練習。課后練習必須具有分層的特征，不斷優化學習以鼓勵學生在實踐中發揮領導作用是至關重要的。

在知識的發展過程中，對課后習題進行透徹的檢查，并根據不同學生的特點為課后習題分配不同的習題。例如，C級學生的主要學習目標是鞏固知識。因此，作者將分配學習任務以記住C級學生的基礎知識，以便該級別的學生可以掌握實踐中的基礎知識。對于B級學生，將分配一些練習，以便他們逐漸掌握將所學知識應用到練習答案中的方法，并逐步提高自己的知識水平。C級學生需要進一步發展他們的思維和學習技能。因此，將為該級別的學生分配更多困難的練習，并注意練習的開放性，以鼓勵學生盡可能地多樣化。可以利用所學到的知識更好地回答問題，并有效地提高和改進技能。

結語

總之，教學本身是一項非常具有挑戰性的任務，因為它會對學生產生重大影響。因此，教師需要繼續學習新的教學理念，不斷改進，并在分級教學的道路上走得更多。

參考文獻

[1]徐靜.小學英語高段教學中兩級分化現象的應對策略[J].啟迪與智慧（教育），2019（07）：84-85.

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