簡析小學班主任管理中德育滲透的工作策略

李廷斌

摘要：德育教育是塑造學生價值觀念、培育學生良好習慣的有效途徑。小學班主任在班級管理中應重視學生基礎知識學習狀況外，也應當關注學生品德意識的有效培育。且素質教理念在小學教育中遍地開花，在班級管理中應側重于將德育教育放到第一位，將德育教育滲透于在學生的成長的各個階段中。本文就小學班主任德育教育工作的滲透對策開展淺析，以期共勉。

關鍵詞：小學教學;班主任;德育教育;管理策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-14-218

在小學階段教育中，班主任班級管理中融入德育教育是教學的重要組成部分，受傳統教育觀念的影響，在小學班級管理中教師更側重于學生成績起伏和學生的學校生活，忽視了學生精神培育和行為習慣的培育，限制了學生的全面發展。班主任應當充足意識到這一問題，在平常的管理與班級教育中融進德育教育。在此，本文結合小學班級管理實踐，簡要闡述在班級管理中滲透德育教育的方式方法。

一、搭建和睦的師生關系，運用適當管理方法

小學班主任在進行德育教育工作中的過程中應當確立的關鍵條件便是要搞好德育教育就應當明白喜愛學生、重視學生、賞析學生。小學環節的學生年齡層獨特，較為比較敏感，自尊較強，必須院校、教師與父母的愛惜與重視。因而，班主任在開展德育教育的過程時要將小學生作為自身的小孩一樣對待，那樣才可以以豐富的善心、深沉的愛看待學生，與學生之間創建公平和睦的師生之間。在日常教學管理中班主任要公平的看待學生，一視同仁，不軸力、不繞幫。不可以由于學生的考試成績好就特別關心，不可以由于學生的考試成績差就過度苛求。班主任僅有公平的看待每一位學生，小學生才可以感受到被重視、被關注、被高度重視，進而順理成章的想要接納班主任的教育，班主任進行德育教育才可以成功。

例如，班主任在開展德育教育過程中要時刻留意管理學生的方法。在對學生的進行評價中要秉著先揚后抑的條件，語調、心態、措辭恰當。班主任在進行德育教育工作中時難免碰到學生犯錯誤必須指責。而班主任的指責方法對學生而言擁有極大的影響。班主任應用恰當的言語和句子，先向學生開展一定的夸獎，隨后再對于實際事兒根據委婉的語調來強調學生的不足與問題，讓學生清楚深刻的了解到自身的移位，可以用心的自我反思錯誤，讓學生如獲至寶。另外，在引導學生的中班主任要留意不可以在全體同學的眼前進行批評，那樣會導致學生的自卑感，還會繼續對班主任造成一種不滿情緒，進而造成指責的叛逆實際效果。

二、構建完善家校聯動形式，與家長維持流暢溝通

德育教育是一項必須長期性堅持不懈的工作，不太可能在一朝一夕進行。針對小學生而言開展德育教育通常單是借助教師與院校是還不足的，并且還必須家長的有關相互配合。班主任在解決父母相互配合關聯的過程中應當與父母進行充足的溝通交流與溝通交流，創建以院校-班集體-家中為步驟的德育教育方式。班主任與父母的德育教育總體目標應當維持高度一致，它是班主任與父母一同進行德育教育的基礎。班主任要向父母注重親子教育的必要性，而且按時進行走訪，將學生校園內的教學情況、日常生活狀況等告之父母，讓父母可以掌握學生在日常學習中的情況，便于有目的性的進行德育教育。此外，班主任還能夠制作“素質報告指南”與父母進行緊密的想到，要求父母在家中中相互配合院校進行德育教育，給學生構建出良好的德育教育環境。

三、建立完善班干部機制，拓展學生實踐空間

在小學教育中班主任開展德育工作至關重要的是要讓學生在社會實踐活動中感受到優良的品行。班主任要積極主動改善德育教育方法，按時組織多種多樣、生動活潑的品德教育主題活動，并結合班級管理制度，提升學生的綜合能力。在班級管理中，學生干部是班主任的最有效的小幫手，學生干部可以幫助教學管理課堂教學紀錄、收取和組織各種各樣主題活動。因而，班主任在進行德育教育時還可以靈活運用學生干部的功效，有目的的塑造學生干部，在沒有影響其一切正常學習的狀況下正確引導其協助班主任一同對班集體學生進行思想道德建設。要充分運用學生干部的助力就必須進行有效的選撥，班主任能夠根據競爭評比、個人自薦等方法來開展選撥，以對學生的語言表達能力開展考評，進而從這當中挑選最好的、最符合要求的學生干部。此外，班主任還能夠依據班集體德育教育的具體情況來建立完善的管理制度，那樣不僅可以確保班集體品德教育管理方面一切正常開展，還能夠讓學生在出任學生干部的情況下加強本身的綜合能力。

比如，班主任能夠進行教育主題活動，在接近小學生具體情況與心態的基礎上去進行各式各樣的主題活動，能夠將愛國主義精神、法制安全教育、環境衛生文化教育等作為主題風格，以各種各樣的游戲或主題活動作為媒介，讓學生可以在教育主題活動中接納德育知識。同時，班主任還能夠引導學生組織和進行社會實踐活動，在確保小學生安全的前提條件下組織小學生領導，結合班干部的深層次到社會中進行更有意義的主題活動，比如搜集蓄電池回收、順手撿起廢棄物，一同去野外植樹造林這些，讓小學生在豐富有趣的活動中接納德育教育。

綜上所述，班級管理是小學教育的重要組成部分，這一環節的學習狀態可以影響學生將來的發展。班集體是教學活動中基礎單位，而班主任便是這一組織的管理者，班主任的品德教育工作中是任重道遠的，每一位班主任都需要善于總結、思索，運用科學規范的教育方式來進行品德教育，以全方向提高學生的綜合素養。

參考文獻

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