新時期科技館與學校合作模式思考分析

林巖

摘要：新時期的來臨，讓我國各項科技建設的速度也隨之加快，科技館逐漸在各個地區普及，在運營管理上以及理論發展上獲得了較好的成就。大眾對于科技館的認知，主要停留在科學思想傳播上，認為科技館屬于對廣大青少年展開科學教育的主要途徑，在潛力開發以及人文教育上的價值不可忽視。對此，學校應重視起科技館的絕對育人價值，與科技館進行合作，打造出館校結合的有機合作模式。基于此，本文主要分析了新時期科技館與學校合作模式構建的方法，希望為大家帶來一些啟示。

關鍵詞：新時期;科技館與學校;合作模式

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-088

科技館屬于一種非正式的教育科普場所，能夠為人們普及交出的科學知識，受到了大家廣泛的關注。科技館中包含了較為豐富的知識內容，在展示模式上也獨具一格，不僅涵蓋著趣味盎然的科普演出，同時還有各類功能獨特的科技產物，在教育形式上是新穎的、超前的，有著獨特的魅力與價值。但是，從科技館實際上的科學教育情況來看，并不是所有教育工作的開展都是萬能的，有時也存在著一些缺陷，而這些缺陷正式學校教育能夠彌補的，學校與科技館進行合作，打造出一種全新的教育形式，能夠讓科學教育的價值全面呈現，進而推動我國教育事業的發展。

一、尋找政府與教育部門協同教育合作機制

現如今，從我國科技館與學校合作的實際情況來看，一些取得較好合作效果的地區，基本政府部門以及教育部門都進行了介入，這也達到事半功倍的合作效果。我國大部分的科技館都屬于科協系統，而學校的主要管理部門是教育部，學校與科技館之間屬于兩個平行的機構，在業務上缺乏一定的聯系。

國內科技館與學校的合作，主要原因是校領導或者是館領導認可合作教育的價值，且想要打造出特色的學校教育，在知名度上有所提升。但是，由于缺少相應部門的協調，致使館校合作之間在合作模式上比較單一，且合作模式不夠穩固，會因為利益以及領導的變更而出現改變。對此，科技館與學校的合作，應當得到教育部門與政府部門的有效介入，多方一同尋找社會科普教育、學校科學教育的運行機制，在機制體制上提供配套的管理與發展計劃[1]。

二、豐富科普教育課程設計

科技館與學校的合作，根據主導方的不同，能夠將其分成以下幾種：即學校主導的互動模式、科技館主導的互動模式、第三方主導的互動模式。但是，不管是哪一種互動模式，都需要將科普教育課程資源開發放置到首位。首先，在開發科技館課程手冊時，學校應與科技館有效配合，使得學校科學教育知識與科技館各類產品有效銜接，讓校園課程成為科技館展品的依據，使得教育內容與形式得到創新，設計出具有新意的教育課程。其次，應全面彰顯出科技館科普教育的優勢，為廣大青少年提供區別于校園教育的互動形式以及學習資源，讓科普實驗進入到青少年的眼中，成為一種全新的教育手段，從而讓教育活動充滿探究性、啟發性以及體驗性，讓青少年們在實驗中提升能力水平。此外，要讓青少年在現實生活中運用到所學科學知識，形成對科學知識學習與探究的濃厚興趣，最終讓其科學素養顯著增長。最后，科技館中的輔導員也要學校教育者搭建出一種良好的溝通與反饋機制，及時的完成知識共享與信息反饋，根據所得出的內容完成教育內容上的調整與優化，以此保障館校合作的長久穩定[2]。

三、構建長期規律的合作機制

目前，我國絕大多數的科技館與學校合作，都處于初級的形式狀態中，呈現出短暫性、臨時性以及課程重復性等特點。初級階段的館校合作，在形式上不夠新穎，這也導致評價系統嚴重缺失，讓科普教育的效果大打折扣。對此，教師與科技館輔導員應形成有效的溝通，形成教育資源與展示資源上的互相支持，打造出長久且規律的合作關系。

四、運用信息化技術推進工作的展開

新時期背景下，科普信息化可謂是時代發展的必然趨勢，“科普+互聯網”教育模式，不僅拓展了學生的知識視野，同時也讓館校合作迎來了全新的發展機會。對此，科技館應把握住這一機會，完成科普與信息化的深度融合，以此讓教育資源變得更加豐富，讓科普信息的傳播路徑也隨之拓展，最終完成教育資源的共享[3]。

結束語

綜上所述，科技館與學校的巧妙結合，可以稱之為開辟科學教育“第二課堂”的主要路徑，不僅能夠滿足當下素質教育的根本目標，同時還能夠實現終身學習這一良好倡導。對此，科技館與學校都應當拓展教育與工作的范圍，積極學習國內外的合作發展經驗，讓館校合作無論是在制度建設上，還是內容建設上都獲得一些成果，從而形成一種良好的館校合作模式，為科學教育的展開提前打下良好基礎。此外，要全面挖掘科技館中的教育資源，結合學校教育的實際狀況，提升學生對于科學的認知，讓科學教育達到較好的育人效果。

參考文獻

[1]柏勁松.新時期科技館與學校合作模式淺析[J].科技傳播，2016，8（16）：72-73.

[2]許春玉，李桂森.科技館與中小學校科普教育的交流與合作探討[J].探索科學，2020，（6）：131-132.

[3]張磊，曹朋，李志忠.科技館資源與學校教育——館校合作實現雙贏[J].開放學習研究，2017，22（5）：33-38.

河北省科技館