淺析如何在初中體育教學中開展體育游戲

段斌

摘要：在新課改的推動下，要想提升初中體驗教學的質量和效率，最根本的就是讓學生產生參與的興趣和動力，本文分析了初中體驗教學中使用什么樣方法激發學生參與的興趣;首先要性教學的氛圍入手，鼓勵性的語言激發學生參與的欲望，引入合理的教學課程，將游戲有效合理的融入到體育教學中，促使學生參與體育的積極性;體育教師可以利用游戲體育教學法，進行體育興趣討論小組，導入合理的情景，利用多種多樣的方式進行體育教學。

關鍵詞：初中體育;游戲教學;運用

一、游戲教學法在初中體育教學之中運用時存在的問題

1體育課堂形式化

在當前階段，體育教學課堂的教學形式基本都是根據文化課程的教學形式所開展的;在一定程度上受到制約;在實際的體育教學中，采用的教學形式基本都是傳統陳舊的教學方式;在當代的體育教學中要給學生自由寬松的教學環境，但是有些體育教師對體育自由教學有錯誤的理解，覺得自由就是不管，這種錯誤的觀念影響學生對體育學習的興趣，更不能滿足學生在體育學習中的需求;利用這種體育教學方式很難讓體育教師發現學生的興趣點和能力，所以在體育教學中，體育教師也無法去分析學生的學習心理，這樣一來教師就很難制定有效的教學方式對學生的學習進行合理的引導，讓其產生自主參與體育課堂的興趣;在傳統的教學理念和教學方式中不能將學生的主體地位和參與意識體現出來;在過去的體育教學課堂中只是簡單的進行基礎的訓練，比如跑步，體操等，這種枯燥單一的教學形式和教學內容，學生的參與也是被動的，更有的學生會出現厭學的心理;在當前的體育教學中，教師處于體育課堂的主導地位，體育教師只管教，無視學生能記住的知識，學生也沒有明確的學習目標，導致教師對體育活動中學生的個性化發展所忽視，初中體育教學過于形式化;從當前的體育教學的情況看，將興趣融入到體育教學中是至關重要的。

2應試教育的影響

在我國長期受到應試教育的影響，致使當前的體育教學形式中很難對學生的興趣進行思考;正是因為這種錯誤觀念，致使學生的主體性和個性化發展不被重視，在傳統的體育教學中，體育教師一般都是采用整體活動的形式，這種體育活動即使開展了，對體育教學效率的提升也不會有明顯的效果;在實際的體育教學中，有些教師只根據自己的思想和觀點去判斷體育課程，并沒有尊重學生的意見，這也是降低學生學習體育興趣的因素;在這樣的教學觀念中，很難激發學生對體育課程學習的興趣，也會降低學生參與體育課程的積極性，將更多的體育精力用到文化課程的學習上[1]，對體育課程的存在視而不見;學生的這種觀念是因為教師本身就對體育教學存在錯誤的看法，對體育課程不重視;有些文化課的教師常常占用體育課程，覺得體育課程上不上無所謂，導致體育教學活動不能進行;還有些班級，教師為了提升文化課程的考試成績，會和體育教師協商，將體育課改成文化課;初中體育教中還有最重要的一點就是體育設備不全，從分析中可以得出，當前的初中體育存在著多種原因，體育課堂的開展只是一種形式，實際可利用的體育課程時間和教學器材非常有限。

二、游戲應用于體育課前的準備活動中

在開展體育課程之前的熱身活動是非常重要的額，可以預防學生在猛烈運用中的損傷，所以在開展體育活動教學前必須做好熱身活動;在過去的體育熱身活動中采用慢跑，原地踏步等，這些形式的熱身活動在學生進入學習狀態中起到很好的過度作用，然而這種準備活動的形式過于枯燥，內容單一，學生也只是用應付的心態去對待，這樣一來導致熱身活動并沒有起到效果，從根本上沒有解決因為猛烈運動造成的損傷問題;對于這種情況體育教師可以引入游戲活動，開展課前準備運動，游戲可以為課前準備活動增添趣味，激發學生參與的興趣和動力，提升熱身活動的效率[2];比如體育教師可以讓學生進行跳繩比賽，或者雙腳畫圓等形式讓學生進行課前熱身活動。

三、游戲對體育教學具有促進作用

體育游戲教學融入到初中體育教學中采用合理的設計和構建可以進行促進性的教學項目訓練;在傳統的體育教學中，體育課堂的教學內容相對單一，導致體育教學模式生硬，很難促進學生的學習和發展;所以體育教師要以學生的興趣入手，在激發學生興趣的前提下提升學生學習的積極性，在開展實踐教學活動中培養學生的興趣愛好，讓學生產生學習的動力，在一定程度上提升學生對體育的學習能力和探究能力，同時體育教師也要重視提升體育教學的質量和效率，體育教師通過轉變自身的觀念和創新教學的方式，促進學生的學習能力和鍛煉身體的興趣;體育教師也要在實際的體育教學中，根據學生的學習情況和體質情況選擇合理的游戲方式;比如在學習足球課程中，體育教師可以根據足球訓練的特點開展相應的游戲活動，讓學生在游戲中提升足球訓練，可以將學生分成幾個小組，讓學生開展以鍛煉下肢協調能力比賽活動，例如踢毽子，學生在競爭中提升學習的欲望，并讓學生樹立正確的體育觀念。

四、科學組織體育游戲

體育教師在設計體育游戲時，要根據體育教學中的重點體育項目作為引導;要明確組織游戲的目標是提升學生的綜合素質，因此體育教師要知道體育游戲教學的目的是為學生服務的，重視轉變體育教學課程的方式，深入了解學生在體育鍛煉中的真實情況，進而制定切實有效的方法;教師可以根據學生的性別、性格和身體情況開展合適色體育教學引導，符合學生學習和發展的需求，讓學生在體育游戲活動的興趣中逐步提升自身的能力[3];在開展游戲教學活動之前，體育教師要讓學生對體育活動的項目名稱和方式進行了解，使學生在體育鍛煉中更好的掌握規范的體育技巧;體育教師也要對學生的學習進度和掌握情況進行觀察，以便制定科學合理的游戲教學方式，重視在體育教學中的分組教學，讓學生更好的把握體育動作的技巧，達到體育體育教學的效果，讓學生以飽滿的熱情和激情投入到體育鍛煉中。

結語：

體育游戲在體育教學中的作用非常重要，在激發學生學習動力的基礎上提升學生的鍛煉意識，因此初中體育中融入游戲教學方式，在很大程度上提升學生的學習能力，促進體育教學的效率。

參考文獻：

[1]石磊.淺析如何在初中體育教學中開展體育游戲[J].天天愛科學（教學研究），2021（06）：119-120.

[2]梁富科.試論體育游戲在初中體育教學中的應用[J].新課程，2021（11）：110-111.

[3]王林.體育游戲在初中體育教學中的運用探析[J].當代體育科技，2021，11（05）：98-99+102.

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