小學數學課外興趣小組的開展模式

王艷平

摘要：小學數學教師在引導學生學習數學時，應該鼓勵更多的學生，使其能愛上數學，對于數學學習具備充足的熱情、積極性、勇氣和探索的力量，學生還要轉化自己的錯誤心態和錯誤狀態，同時又能克服自己的學習障礙。小學生要和自己志同道合的朋友一起去完成相關的學習任務，還要和自己的同伴彼此努力、戮力同心，及時地糾正自己的錯誤心理，充分地認識到：數學學習是一件美好的事，每一個人都應該在完成數學學習任務的過程中，克服自己的錯誤心理，同時能積極面向本人的超越。

關鍵詞：小學數學;課外興趣小組;開展模式;督導分析;教學影響

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-104

很多小學生不滿足于自己在課內所學習到的知識和理論，希望自己能拓展自己的學習半徑，還能讓自己看得到更豐富的內容，學習得到更加豐富的知識和理論，又能讓自己的學習空間更加寬廣。小學生要明確：學好數學不僅僅要依靠熱情和自信心，更要具備正確的方法和策略。小學生要及時地化解自己的錯誤思維和錯誤心態，能更加充分地認識到學習數學的樂趣，還能讓自己的學習前景更加光明。小學生要扭轉自己的錯誤心態，把握好學習的大局。

一、小學數學教師要讓真正適合的學生去完成課外探究任務

不同的學生的學習能力、學習狀態和學習積極性是不同的。在這種狀態下，教師應該扭轉學生的錯誤意識和錯誤心理，能讓更多的學生認清楚自己，找到自己的學習短板和學習問題，并且又能在認清楚自己后，選擇是否應該參加課外學習小組。每個人的時間和精力都異常寶貴，因此教師更不應該采取“一刀切”的模式去督導學生學習課程，這樣的狀態對于學生是很不利的。

例如，在教授《分數的意義和性質》時，在一個班級的全體小學生中，部分學生是行有余力的。對于這部分學生，教師不能讓他們在課外無所事事，而是要讓這部分學生能參與到相關的課外學習活動中去，并且通過在課外的練習和打磨，實現自我的能力的更大化。小學生也要對自己的真實能力和真實水平有著充分地認識和理解，在知道了自己的真實能力和真實水平后，又能在課外去完成相關的學習任務，拓展自己的知識面，讓自己收獲更大的進步。

二、小學數學教師要把探究的具體模式和方法傳遞給學生

小學數學教師需要把正確的課外探究的模式和方法傳遞給學生，同時又能讓學生在合理的探索模式中，產生更加強大的學習自信心和學習熱情。小學生選擇參與加入到課外學習小組中，并非是一種閑極無聊的消遣舉動，而是有著自身的合理意義和進步意義的。小學生要把這種合理性和進步性納入到自己的思維中去，并且用自己的合理思維和進步思維去完成數學學習任務。學生同時也要懂得：自己每一次的學習、嘗試、努力、奮進，都是為了造就一個更加出色的自己，也是為了讓自己的學習未來能更加閃耀動人。小學生需要把握好時間，改變自己的思維，讓自己能面向更大的進步和提高。

小學生同時要懂得在課外學習知識、提高能力的最佳方法和最佳模式，并且能在找到最佳模式后，又能實現高效化的學習，讓學生充分利用自己的每一分鐘的時間。學生在學習折線統計圖后，應該在課外找到使用折線統計圖的最佳模式和最佳渠道，又能貫通起自己的思維體系，讓自己明確：唯有把課外的學習項目和課內的知識能力聯系起來，自己才能實現更大的提高和超越。

三、小學數學教師要讓每一個學生建立強大的學習自信心

數學學習上的自信心不是說出來的，而是學生通過自己的努力做出來的。小學數學教師應該把自己的學生推入到合理的學習軌道中。小學生要消除自己的錯誤心態，并且能用自己的實干精神和奮力進取去譜寫屬于自己的美好未來。小學生要通過課外學習，豐富自己的知識面，又能讓自己的學習能力實現重大的提高。小學數學教師要讓學生抱著積極探索、求真務實、樂于思考的心態去參與到不同的課外學習活動中，讓更多的學生懂得學習的樂趣。

小學數學教師要讓學生在課外學習知識時，能具備一個正確的學習心態，試著把自己最有把握的學習任務完成好，由此學生才能更好地成長，又能實現自己的充分地提高。例如學生在學習小數的計算時，應該把自己的計算能力納入到現實的應用中，還能讓學生克服自己的錯誤心理，更好地鍛煉本人的運算能力，實現自己的充分提高和充足進步。教師要讓每一個學生都懂得：學以致用才能鑄就卓越的道理。

小學數學教師要把合理的課外活動推薦給行有余力的學生，讓那部分的學生懂得不浪費自己的時間和精力，在課外認認真真地完成相關的學習任務。學生同時要懂得：自己的學習自信心是需要通過自己的努力去造就的，學生要把自己的課內知識運用在相關的課外活動中去。每一個學生也要充分地認識到：自己不能放棄自己的努力和前進的動力。每一分鐘的時間對于自己都是異常寶貴的，學生要把自己的時間充分地利用，同時能在學習知識的同時，克服急躁冒進的思維，踏踏實實地面向自己的進步和提高。

參考文獻

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山西省陽泉市盂縣實驗小學