淺析任務型教學與小學數學課堂的結合

董秀云

摘要：對于小學生而言，數學并不是一門簡單的學科，它和語文、英語這些語言類的學科不同，它更多的是一門關于邏輯思維能力和計算能力的學科，而且，這門學科的計算的方法和解題的方法是全世界通用的。也就是說，數學是這個世界上的每個人都要學習，也都能學會的學科。而數學這門實踐性相對較強，答案較為固定，客觀的學科，非常適合教師在對學生進行教學的時候使用“任務型”的教學方法進行教學，讓學生在時間中對自身所學的知識進行實戰的演練和運用，讓學生可以更快的掌握和運用所學的知識，快速的進行融會貫通，舉一反三。同時，在這種任務型的教學課堂中，學生可以通過攻克難題來獲得成就感和自豪感，可以清晰的感受到自己對課堂上所學習的知識的掌握程度在不斷的提高，正確率也在不斷地提高，從而讓學生慢慢的喜歡上數學。

關鍵詞：小學數學;任務型教學;二次記憶;學習習慣

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-127

對于數學這門實踐性較強，答案較為固定的學科而言，教師在課堂上運用任務型的教學方式是十分合理且高效的。首先，教師通過這種教學方式進行小學數學的教學可以吸引學生的注意力，讓學生可以在課前提前了解課堂學習的內容，讓學生養成提前預習的好的學習習慣，可以很好的培養學生對陌生知識的自我學習的能力;其次，教師通過這種方式進行教學可以加深學生對于所學的知識的印象，讓學生對重點的知識進行重復的記憶，讓學生更加的印象深刻;最后，任務型的教學方式可以幫助學生養成良好的學習習慣和做題的習慣，養成一個良好的習慣會讓學生在之后的學習更加輕松。

一、提前了解學習內容

對于一名小學的教師而言，對小學生進行授課和教學的方法有很多，例如：通過課堂上的互動構建充滿趣味性的課堂;通過信息科技塑造信息化課堂等新型的教學方法，但是，任務型的教學方法仍然是現階段較為普遍且有效的教學方法之一。教師對任務型教學方式的最簡單且普遍的應用就是通過布置課前預習的作業和任務讓學生對下節課所學習的任務進行預習，讓學生提前對課堂上所學習的內容產生一個初步的印象，幫助學生可以在課堂上不至于什么都不知道，而拖慢了教師教學的進度。同時，這種方法也會讓學生在進行課堂上的學習的時候更加輕松。

例如，教師在教授“一百以內的加減法“的相關內容的時候，就可以通過布置課前的預習任務，讓學生在上課之前，通過自己看書，自己預習對將要學習的內容進行初步的了解和理解，知道”+“和”-“這兩個符號的意義。就算小學生在進行課前的預習的時候不能明白”加號“和”減號“的具體的計算和運用的方法，但是，起碼也需要對這兩個符號眼熟，知道這兩個符號叫什么，可以很清楚的將這兩個符號區別開來。做完這些之后，教師再對學生進行教學，就會產生事半功倍的效果，學生也能學習的更加輕松，教師也能教授的更加容易。

二、二次記憶重點知識

任務型教學的意思就是指教師在進行教學的時候，以讓學生完成一個個的任務為核心教學觀念，通過組織學生進行討論，解題等方式完成教師所布置的任務。學生在完成教師布置的任務的時候，就需要運用到所學的知識，在完成任務的時候進行思考，從而掌握所學的內容，加深對所學的重點知識的記憶和理解。而教授對這種教學的方法的最簡單和普遍的運用就是通過布置課后的作業或者隨堂的測驗，讓學生通過做題的方式對所學的知識進行鞏固和運用，幫助學生更好的理解所學的知識。就算是學生做錯了題目，也會讓學生明白自己有哪些地方還不明白或者理解錯誤，讓學生可以查缺補漏，及時的矯正自己的錯誤。

例如，教師在教授“計算梯形的面積“的相關內容的時候，就可以通過布置課后作業的方式，讓學生在下課之后對所學的公式和內容進行學習和整理。教授可以將書本上的重要的概念和公式，例如：梯形的概念，梯形的公式等等出成讓學生進行填空的”填空題“，讓學生通過補全橫線上的內容，加深對于重要的概念，公式的記憶，熟能生巧，學生在對這些基礎的概念和公式的反復記憶中，就能快速的掌握所學的知識，并形成條件反射，讓學生在對公式和概念的運用的時候更加嫻熟和靈活。

三、培養學生學習習慣

對于小學生而言，養成一個良好的學習習慣，可以讓小學生受益一輩子。但是，一個好的學習習慣的養成并不容易，需要長期堅持不屑的努力和維持。但是，小學生的天性較為頑皮，對于他們而言，學習的吸引力遠遠沒有游樂高，而且，小學生普遍自制力較差，很容易被其他的東西吸引，所以，讓小學生自己養成良好的習慣是非常困難，甚至是不可能完成的任務。這個時候，就需要教師和家長的不斷鞭策和激勵，幫助小學生養成良好的學習習慣。而通過對學生布置任務來幫助學生養成一個良好的習慣就是一個非常有效的方法。

例如，教師在教授“十以內的乘法“的相關內容的時候，就可以通過給學生布置課后整理復習的任務，督促學生在課后進行復習和整理，幫助學生養成課后復習的習慣，讓學生可以在課后進行對所學知識的整理和歸納復習的同時，不僅加深了對所學內容的印象，同時也可以幫助學生養成課后復習的習慣，久而久之，習慣成自然，學生也就養成了良好的學習方式和習慣，并且可以向其他的科目進行推廣，讓學生的學習能力更強。

總之，任務型的教學方法不僅十分簡單，而且十分有效。不論是教師用這種方法幫助學生進行課前的預習，提高學生的自學能力，還是幫助學生進行課后的復習和整理，加深學生對所學知識的印象，養成良好的學習習慣，都是為了能讓學生掌握更多的知識，在未來的學習中更加輕松。

參考文獻

[1]王慶華.微課與任務驅動下的小學數學教學[J].中國教育技術裝備，2017（11）

[2]嚴育洪.小學數學任務驅動式教學的心理基礎和情感力量[J].中小學教師培訓，2016（08）

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