情境教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用策略探析

張剛

摘要：情境教學(xué)是政治學(xué)科教育教育中一種應(yīng)用廣泛，且成效顯著的重要教學(xué)方法之一。在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)用情境教學(xué)法，可以使學(xué)生置身于情境中，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生提高、改善學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，取得更加優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法;高中政治;應(yīng)用

前言：

高中政治教學(xué)內(nèi)容與生活有較大的聯(lián)系，教師依據(jù)教材，生硬開展教學(xué)，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情薄弱，并影響政治知識(shí)的吸引。這就需要高中政治教師，以教學(xué)內(nèi)容為核心，創(chuàng)設(shè)不同的情境，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。才更有利于學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡上政治課，并促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。

一、將生活中的情境轉(zhuǎn)移到課堂上

政治課程中許多知識(shí)、思想都可以在生活中完美體現(xiàn)。教師創(chuàng)設(shè)情境來(lái)輔助教學(xué)，不僅會(huì)使枯燥的教學(xué)內(nèi)容不再乏味，還可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到改變，令學(xué)生樂(lè)于去學(xué)習(xí)此門課程。所以，教師要緊抓政治教學(xué)內(nèi)容與生活之間的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將生活中的情境轉(zhuǎn)移到課堂上，使學(xué)生積極參與其中。

比如，教師在講《加強(qiáng)思想道德建設(shè)》內(nèi)容時(shí)，教師直接讓學(xué)生去了解其中包含的內(nèi)容，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)枯燥感，甚至?xí)纬蓞挓┬睦怼Ｋ裕處熅鸵D(zhuǎn)換實(shí)施教學(xué)的方法，邊為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，邊滲透教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于讓學(xué)生懂得精神文明建設(shè)的含義，教師就可以這樣來(lái)設(shè)置情境：“目前，有許多社會(huì)公義活動(dòng)。比如，夕陽(yáng)紅敬老院每隔一段時(shí)間就會(huì)有義工免費(fèi)去為老人理發(fā)。并且，為老人送去生活常用的物品。同學(xué)們，思考一下，這反應(yīng)出哪方面的傳授美德呢？”。一些學(xué)生會(huì)回答教師：“是好人好事”;一些學(xué)生會(huì)回答教師：“是尊老愛幼”。接下來(lái)，教師再具體講述：“這種行為既是好人好事，是我國(guó)的尊老愛幼傳統(tǒng)美德，也是社會(huì)精神文明。在生活中，還有哪些是體現(xiàn)精神文明的呢？”。這樣就會(huì)使學(xué)生在無(wú)形中接受了此部分教學(xué)內(nèi)容中的精神文明建設(shè)的含義和內(nèi)容。并且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生對(duì)此部分內(nèi)容有了更深刻的理解和記憶。

接下來(lái)，教師再同樣引入和創(chuàng)設(shè)生活情境，來(lái)滲透有關(guān)思想道德建設(shè)的內(nèi)容，并與學(xué)生互動(dòng)，就會(huì)使學(xué)生積極學(xué)習(xí)，并喜歡上政治課。同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效提升。

二、創(chuàng)設(shè)扮演角色情境活躍課堂氛圍

對(duì)所學(xué)的政治知識(shí)感興趣，才會(huì)使學(xué)生更好去吸收其中的知識(shí)。而教師單一的講解方式，往往會(huì)讓學(xué)生感覺乏味，進(jìn)而不能更好去學(xué)習(xí)。而且，也較難調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，進(jìn)而使教學(xué)氣氛過(guò)于死板。為了讓學(xué)生擁有活躍的學(xué)習(xí)氛圍，教師可以以教學(xué)內(nèi)容為支點(diǎn)，來(lái)創(chuàng)設(shè)角色扮演情境，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)，提高學(xué)習(xí)效率。

比如，在學(xué)習(xí)《揭開貨幣的神秘面紗》這部分知識(shí)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生對(duì)貨幣有系統(tǒng)的了解后，來(lái)創(chuàng)設(shè)銀行取錢的表演情境，讓學(xué)生深刻融入到情境中，進(jìn)一步感知貨幣的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對(duì)政治知識(shí)形成較濃的興趣。教學(xué)開始前，教師可以先以貨幣的歷史作為切入點(diǎn)，來(lái)活躍課堂氣氛。教師可以與日常生活聯(lián)系，來(lái)提問(wèn)學(xué)生：“生活中，沒有錢幣我們的生活會(huì)怎樣？”。學(xué)生聽后，就會(huì)紛紛熱情回應(yīng)教師：“沒有錢將無(wú)法購(gòu)買商品和生存……。”。接下來(lái)，教師再引入商品的概念。當(dāng)學(xué)生對(duì)商品有更具體的認(rèn)知后，教師再引入“價(jià)值”理念，為貨幣含義的學(xué)習(xí)作好鋪墊。之后，教師再對(duì)貨幣的職能、流通手段和歷史等知識(shí)展開教學(xué)。當(dāng)學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)有較系統(tǒng)的了解后，教師就可以創(chuàng)設(shè)扮演情境，來(lái)活躍課堂氛圍。

教師可以在課堂上模擬設(shè)置一處銀行，讓不同學(xué)生分別扮演顧客，去銀行柜臺(tái)辦理人民幣的支取業(yè)務(wù)。并且，為學(xué)生提供必要的道具。教師可以在學(xué)生扮演之前，進(jìn)行簡(jiǎn)單的排練，并分別為學(xué)生設(shè)置好取現(xiàn)同時(shí)，教師安排學(xué)生輪流去扮演銀行職員、顧客。這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)貨幣的應(yīng)用更加感興趣，進(jìn)而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，并促進(jìn)教學(xué)效率提高。

三、豐富教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)圖畫情境

目前，一些高中政治教師的教學(xué)過(guò)程，仍比較單調(diào)，課堂的新鮮感不強(qiáng)，致使學(xué)生不能深思教師所傳授政治知識(shí)，并加深對(duì)知識(shí)的理解。使學(xué)生只是對(duì)教學(xué)內(nèi)容有所了解，并未真正意識(shí)到其重要性。高中政治的教學(xué)質(zhì)量并未從真正意義上提高。對(duì)此，教師就需要借助先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，豐富教學(xué)過(guò)程，來(lái)加深學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。這樣才會(huì)使學(xué)生更加主動(dòng)去學(xué)習(xí)政治課程，并提高綜合素質(zhì)。

比如，《呵護(hù)人類共有的家園》這部分與環(huán)境有關(guān)的知識(shí)，教師若直接講授應(yīng)如何去保護(hù)環(huán)境，就容易讓學(xué)生形成乏味感。所以，教師就需要讓學(xué)生對(duì)保護(hù)家園的重要性有深刻的認(rèn)知，才會(huì)激發(fā)學(xué)生的認(rèn)同，使他們加深愛護(hù)家園的意識(shí)，并同步提高對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶和理解程度。教師可以在課前，利用信息技術(shù)，將地球環(huán)境改變后，所造成的生物物種的劇烈變化、水土流失及沙漠化、化學(xué)品污染等影像圖片制作成課件。教學(xué)時(shí)，邊播放課件，邊向?qū)W生滲透種種危害繼續(xù)發(fā)展的結(jié)果，就會(huì)使學(xué)生對(duì)保護(hù)環(huán)境引起足夠的重視，進(jìn)而更加專注去了解和學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。接下來(lái)，教師再對(duì)造成這些環(huán)境問(wèn)題的因素進(jìn)行詳細(xì)剖析，并講述有效措施的施行策略，就會(huì)使學(xué)生高效吸引。并且，也會(huì)形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。另外，教師也要在開展教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，積極與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生闡述自己所了解的環(huán)境問(wèn)題，并讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，嘗試去思考解決對(duì)策。

另外，教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，可以適當(dāng)擴(kuò)展或補(bǔ)充教材中的知識(shí)，并利用信息技術(shù)制作不同類型的課件，如漫畫課件、影音課件等，會(huì)為課堂注入許多新鮮的元素。這樣不僅會(huì)使課堂的吸引力更加強(qiáng)烈，還會(huì)使學(xué)生充分融入到教學(xué)中，促使學(xué)生深度去思考，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，也會(huì)使學(xué)生的視野更加豐富，幫助學(xué)生扎實(shí)掌握政治知識(shí)，并喜歡上政治課。

總結(jié)：

高中政治教師應(yīng)用情境教學(xué)法開展教學(xué)活動(dòng)，不僅可以將教學(xué)內(nèi)容變得更加立體、形象，還可以使學(xué)生更加充分融入到政治知識(shí)的學(xué)習(xí)中。使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有深度的理解。教師需要認(rèn)真鉆研教材，靈活來(lái)創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，使學(xué)生積極參與、融入到政治知識(shí)的學(xué)習(xí)中，才會(huì)使學(xué)生更好學(xué)習(xí)政治課程，并取得理想的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳章龍.淺談高中政治的情境化教學(xué)[J].南北橋，2021（4）：5.

[2]鄂紅柳.高中政治教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)探討[J].考試周刊，2021（10）：143-144.

山東省泰山中學(xué) 271000