小學數學應用題教學中存在的問題及優化策略研究

摘要：隨著社會的不斷發展，人們的生活水平和生活質量不斷提高，越來越多的人開始重視對孩子的教育。現階段教育對一個人的影響具有深遠的意義，應當從小就要重視，小學數學教育對于學生數學能力提升以及解決實際問題都具有重要意義，小學數學應用題可以幫助學生訓練思維，促進學生解決實際問題的能力。然而數學應用題對小學生而言是具有很大難度的，因此教師應當找到合適的教學策略幫助小學生解決當前存在的困境。

關鍵詞：小學數學;應用題;教學策略

引言：

小學數學應用題對于培養學生思維提升以及核心素養的形成具有重要的實際意義。因此教師應當重視小學生數學應用題的學習，然而當前針對學生對數學應用題的學習存在一些困境，教師應當重視數學應用題教學過程中產生的各種問題，針對各種問題反復進行研究與思索，積極尋找合適的解決方案，幫助小學生提升學習數學應用題的興趣，制定清晰的教學目標和完備的教學方案，為學生的數學思維養成打好堅實的基礎。

1小學生數學應用題教學中存在的問題

1.1小學數學應用題教學過于機械化，題量過大

當前小學生學習數學應用題普遍興趣不高并有很大一部分學生出現學習吃力現象。造成這種現象的一部分主要原因是教師在教學課堂上的授課模式存在問題。傳統數學教學模式主要的特點是機械化教學以及題海戰術，教師在上課時需要消耗大量的課堂時間為學生講解數學知識點，因為數學知識難度高、知識體系龐大，因此教師為了完成教學任務通常采取滿堂灌輸的教學模式，學生幾乎整個課堂都在記筆記，教師與學生之間幾乎沒有互動交流，教學氣氛十分沉悶，很多學生在這種沉悶的課堂氣氛中經常會出現溜號以及打瞌睡等現象，課堂學習效率低下，長此以往學生就會逐漸喪失對數學學習的興趣，不利于學生對數學學科的學習。另一方面，教師在帶領學生進行數學題目練習時，往往采用傳統的題海戰術，大量的習題中有很多都是重復類型甚至對學生沒有幫助的類型題，教師沒有根據學生的實際數學學習情況進行有針對性的選擇典型習題，導致學生即使做了大量的練習題也沒有得到有效提升，做了很多無用功導致學習效率降低。

1.2 學生學習數學應用題的興趣較小

數學學科對于處于小學階段的學生來說是一門具有相當難度的學科，由于小學生接觸數學之前接觸的都是實際生活中看得見摸得到的事物，然而數學中復雜的公式以及一些邏輯思維卻是抽象的，因此小學生剛剛接觸數學時會十分費解，小學數學應用題又是小學數學學習中最為綜合的部分，小學數學應用題的學習需要小學生具有良好的數學基礎，同時具備一定的綜合分析能力，然而這些都需要教師對小學生進行引導培養。教師培養小學生的第一步就是提升小學生對數學的學習興趣，然而目前教師忽視了對小學生興趣的培養，越過這個環節直接進行對小學生數學能力的培養，興趣是最好的老師，是學生學習的最大動力，教師忽視了學生興趣這一重要因素，導致學生數學能力和綜合分析能力的提升緩慢甚至停滯不前。

2小學數學應用題教學優化策略

2.1教學方式要靈活，避免機械化教學

小學教師在對學生進行數學應用題講解時，要擺脫滿堂灌和題海戰術等傳統數學教學思想，學生的思維培養需要一定的教學環境，沉悶緊張的教學環境會限制學生的思考，阻礙學生思維的進步，而輕松愉快的課堂氣氛可以放松學生緊張的情緒，使得學生的大腦思路進一步打開，對促進學生思維的提升起到了極大的推動作用。因此為了營造輕松活躍的教學氣氛，教師上課時要采用多種豐富的教學方式和教學手段，積極與學生展開交流互動。傳統的數學教學課堂上缺乏互動，因此教師應當以學生為課堂主體，對小學生的年齡特性和身心發育程度具有全面的了解，采用符合小學生特性以及小學生樂于接受的方式進行課堂教學，與此同時，教師不僅需要關注小學生的身心成長，還需要對小學生的數學基礎知識掌握程度和數學思維能力全面進行了解，在此基礎之上，教師可以采用分組分層合作教學的方式按照小學生的水平和能力分成多個小組，每一組的學生數學能力相近，教師再根據不同小組的能力水平提出不同難度的教學任務，使得每一位學生都能在自身能力的基礎上得到提升，讓每一位學生獲得成就感，提升學生的學習興趣，徐進學生的數學學習。

2.2整合教學內容，注重教學內容生活化

學習小學數學應用題的目的主要是為了初步培養學生的實際解決問題的能力，鍛煉學生的數學邏輯思維，為小學生今后成長步入社會遇到實際問題可以運用數學知識解決奠定良好的基礎，然而傳統的數學教學模式中教師沒有將數學應用題和實際生活結合起來，導致學生難以理解，學習起來十分吃力，因此改變這種現狀的最有效辦法就是將數學應用題與實際生活結合起來，教師要仔細研究數學習題與生活相結合的方式，為學生盡可能展現最通俗易懂的課堂教學。具體落實到教學實踐中，教師可以針對某一種類型的數學習題設定學生經歷過的生活場景，拉進學生與數學的距離。另一方面，玩游戲是小學生的天性，教師可以在課堂上開展游戲活動，將數學知識融入到游戲娛樂中，讓學生在游戲中學習數學知識，在學習數學過程中體驗到游戲的樂趣。

結語

小學數學是學生在小學階段學習的重要學科，小學數學所體現出來的邏輯思維對于一個人的成長具有至關重要的意義，然而傳統的小學數學教學模式存在著很多問題導致學生沒有很好的進行數學學習，因此教師要針對這種情況制定相應的解決措施，積極提升學生對數學的興趣，把數學應用題與實際生活結合起來，促進小學生數學能力養成。

參考文獻：

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作者簡介：高風云（1969.04-），女，山東肥城人，專科，學科教學：小學數學

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