淺談初中英語教學中培養學生主動學習意識

段春燕

摘要：初中階段的學生具備了主動的學習意識后，他們不僅在沒有教師引導的情況下，自主的進行學習，而且還能夠養成終身學習英語的習慣。本文從營建主動學習氛圍，創設主動情境;技術帶動主動學習，養成自學習慣;拓展英語教學內容，提高學生興趣三方面，對初中英語教學中培養學生主動學習意識進行簡要探究，以期為廣大初中英語教師在日常教學中，培養學生的主動學習意識提供一定借鑒。

關鍵詞：初中英語;主動學習;主動情境

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-165

初中學生擁有了主動學習的意識后，意味著他們能夠在英語的學習中，主動驅使自己進行英語的學習，而這也是初中英語希望自己的教學能夠達成的教學目的。縱觀當今初中英語教師的教學現狀，教師并未從培養學生的主動學習意識開展教學，因此學生在日常學習中，也并未養成主動的學習習慣和意識。針對此情況，教師應該重新審視自己的課堂教學和教學目的，以期重新提高學生的主動學習意識。

一、營建主動學習氛圍，創設主動情境

初中英語教師要想成功地培養學生主動學習的意識，就需要從營建課堂氣氛做起。當學生所在的課堂中，擁有了濃厚的學習氣氛后，學生才能夠逐步提高自己的主動學習意識。初中英語教師為了達成此種教學目的，可以創設出主動的學習情境。在課堂大氛圍的熏陶下，隨著時間增加，學生便會受到潛移默化的影響。由此，學生在教師創建的情境中，就能夠提高自己主動學習的意識，繼而能夠培養出自己主動學習的品質。

具體來說，在教學“What’s the matter？”一課的相關內容時，教師可以采用項目教學法。為了成功的營建出課堂中的自主氛圍，教師應該將本課的知識點分為幾部分，像是基礎項目、提高項目以及語法項目等，對于學生，他們要提前按照教師給出的課前導學材料進行預習，繼而保證在課堂中能夠主動的進行學習。待教師和學生的準備工作完成后，教師可以所教班級的學生進行分組——建立合作學習小組。其后，教師便可以在信息技術等教學手段的幫助下，讓學生進行自主的學習。待學生每完成一項學習內容后，教師都應該設計出鞏固環節，對學生的自主學習效果進行鞏固。在教師為學生創建出的環境中，學生在學習中的主體性能夠被大幅度凸顯，繼而他們便能夠養成主動學習的意識。

二、技術帶動主動學習，養成自學習慣

初中階段的學生由于自身的學習經驗仍有待提升，因此他們無法保持自主學習的質量。基于此，初中英語教師應該在前期培養他們自主學習的能力，考慮到教師的精力有限，為了更高效地幫助學生提高自己的學習能力，教師應該借助輔助手段，幫助學生提高自身的主動學習能力。而優良的輔助手段可以是現代科學技術，借助現代科學技術，可以有效地培養出學生的自主學習習慣，幫助他們養成良好的習慣。

具體來說，在教學“I’ll help to clean up the city parks”一課的相關內容時，教師可以在現代技術的幫助下，采用行為導向教學法。在此模式中，教師是學習的客體，學生則是主體。在講授時間的分配上，教師講授的時間一般不超過30%，70%以上的時間是學生在教師引導下完成學習任務。在教師引導的過程中，教師可以使用信息技術，像是微課技術，讓簡短的視頻帶動學生的自主學習。在學生自主學習的過程中，為了提高管理效能， 簡化課堂組織，教師可以為學生組織和編制好小組，建立以學生為中心的教學組織。由此，學生就能夠以小組為單位進行自學了。當學生完成相關微課的觀看后，教師應該讓學生以小組為單位進行討論，繼而進一步培養他們的主動學習意識和習慣。

三、拓展英語教學內容，提高學生興趣

初中階段的學生需要教師的引導，才能夠養成良好的學習習慣，但這并不意味著教師不應該在日常教學中，積極地培養學生的自主學習能力。對于此階段的學生而言，他們的人生觀、世界觀以及價值觀尚未形成，因此教師有必要從意識認知層面，去開展對學生的英語教學，由此才能夠讓學生真正地燃起對英語學習的興趣，繼而讓他們形成主動學習英語的意愿。一旦他們能夠主動的學習英語，那么他們的英語成績的提升就成為了一件時間問題。

具體來說，在教學“Could you please clean your room”一課的相關內容時，教師除了將本課的單詞、短語“do the dishes”、“make the bed”、“take out the rubbish”和核心句型“could you please…”等知識教授給學生外，還應該從文化的角度，為學生拓展教學。教師可以對比中國的傳統家庭教育和西方國家的傳統家庭教育，讓學生對西方的文化和社會意識有一個深入的了解，繼而他們能夠在學習本課的內容時，從文化意識層面入手，繼而提高對本課相關知識的記憶程度。而且從此方面拓展教學，能夠打破學生對英語的刻板認知，繼而提高他們對英語學習的興趣，激發出他們主動學習的意識。

綜上所述，初中英語教師在日常教學中成功地培養出學生的自主學習能力，不僅在提高學生的英語學習效能方面，有著積極意義，而且在完善教師的課堂教學質量方面，也有著進步作用。學生一旦具備了主動學習的意識后，他們能夠更快速的成長，繼而提高自己的英語綜合素質。這比起僅僅只是積累英語學科的語用知識，要重要和有效。基于此，初中英語教師應該在平時的日常教學中，主動培養學生的主動學習意識，進而培養他們的主動學習意識和能力。

參考文獻

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