多媒體在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用

郗海斌

摘要：多媒體教學(xué)在近幾年廣受教師的好評和學(xué)生的青睞，其原因是它能幫助教師更加高效地整合教學(xué)資源，生動地拓展教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠得到激發(fā)，枯燥的課堂教學(xué)氛圍也能夠在多媒體的加工下變得生動、活潑，這不僅能夠改變傳統(tǒng)課堂的教學(xué)狀態(tài)，也能為學(xué)生的綜合素質(zhì)提升和個性化發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：多媒體;初中音樂;應(yīng)用策略

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-13-228

隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代教育教學(xué)的手段和方式也在不斷地進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新，教學(xué)模式從之前的完全依靠教師轉(zhuǎn)變?yōu)樵谡n堂上借助多媒體設(shè)備進(jìn)行信息化教學(xué)。這是時代發(fā)展為廣大教師教學(xué)帶來的便利，廣大教師一定要充分借助這些新模式推動教育教學(xué)的發(fā)展。

一、對信息化教學(xué)的闡述

現(xiàn)代社會，隨著科技的不斷發(fā)展，各行各業(yè)都在進(jìn)行信息化創(chuàng)新，教育行業(yè)同樣也不例外，信息化教學(xué)在課堂上運用得越來越普遍。信息化教學(xué)可以增強課堂教學(xué)的趣味性，教師積極地對教學(xué)多媒體設(shè)備等進(jìn)行探索，通過各種形式進(jìn)行課堂知識的講授，可以提升學(xué)生在課堂上的自覺性和主動性，提升學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的興趣。初中生面臨著沉重的學(xué)業(yè)壓力，借助多媒體設(shè)備增添音樂課堂的趣味性可以幫助學(xué)生緩解壓力，使他們積極主動地融入音樂課堂教學(xué)中。學(xué)生在欣賞各類曲目、演唱音樂作品的過程中可以放松自我、感受快樂、提升自身鑒賞美的能力。信息化教學(xué)可以對音樂教師講授的音樂知識進(jìn)行內(nèi)容補充，如今網(wǎng)絡(luò)上有海量的微課視頻，教師可以在課堂上通過微課這一新的信息化教學(xué)形式使學(xué)生了解到更多的知識，同時，也能夠?qū)ψ约旱闹R盲區(qū)起到一個很好的補充作用。信息化教學(xué)是未來教學(xué)發(fā)展的一大趨勢，初中音樂課堂借助多媒體設(shè)備進(jìn)行信息化教學(xué)顯得很有必要，如果還是遵循傳統(tǒng)，一成不變，那么這樣的課堂終究跟不上時代的步伐，會被時代所拋棄。在信息化教學(xué)模式下，學(xué)生可以在課堂上了解更多與自己學(xué)科知識相關(guān)的背景、實際運用等，拓寬了學(xué)生的知識面，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使他們更好地融入課堂教學(xué)，主動對課堂教授的知識進(jìn)行探討和學(xué)習(xí)。信息化教學(xué)可以有效地提高課堂教學(xué)效率，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、多媒體在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用要點

（一）利用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

情境教學(xué)的本質(zhì)是教師通過一定的教學(xué)手段對教學(xué)內(nèi)容中描述的場景進(jìn)行還原和再現(xiàn)，讓學(xué)生以第一人稱視角的身份融入教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生的理解，能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，加深學(xué)生對于知識的理解和認(rèn)識。在初中音樂教學(xué)中，教師可以利用多媒體教學(xué)實現(xiàn)這一教學(xué)效果，通過多媒體聲、畫、境三者合一的情境搭建，讓學(xué)生沉浸在音樂氛圍中，陶冶學(xué)生的情感，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。

例如，在教學(xué)《在那遙遠(yuǎn)的地方》這一課時，作者王洛賓是在一次劇組出去拍攝的過程中，愛上了女演員薩耶卓瑪，把二人的愛情故事寫入了歌曲中。教師在教學(xué)這首音樂時，可以在教師時利用多媒體播放藏族女生在篝火前載歌載舞的畫面，以及藏族女生平時在牧羊、勞作時辛勤肯干、熱愛生活的畫面。在播放的過程中，教師配上王洛賓的這首《在那遙遠(yuǎn)的地方》，讓學(xué)生在音樂和畫面的交融中，感受藏族人民可愛的形象，能夠讓音樂的意境在學(xué)生的心中產(chǎn)生，加深學(xué)生對這首歌曲的理解和認(rèn)識，體會音樂的內(nèi)在魅力，對于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)有著促進(jìn)的作用。

（二）在多媒體輔助教學(xué)中融入多元文化

音樂是一門多元化的學(xué)科，其流派眾多，多元不僅是指音樂的表達(dá)形式、創(chuàng)作手法，其演唱的方法也有著很大的不同，并且不同的唱法本身也蘊含了豐富多彩的文化特色。以中國的民歌為例，不同的民族風(fēng)俗、建筑特色、語言習(xí)慣、服裝搭配、舞蹈等都有著巨大的差異，這些都會在音樂中或多或少地加以體現(xiàn)，從歌詞、曲調(diào)、韻味上就能夠很容易區(qū)分。通過多媒體將搜集到的教學(xué)材料加以展示，能夠開拓學(xué)生的視野，在多元化的音樂中提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

例如，在教唱維吾爾族歌曲《青春舞曲》這一首歌時，教師可以在課前搜索維族人民表達(dá)音樂的方法以及舞蹈形式還有衣著特征，將其做成課件，在學(xué)生進(jìn)行演唱的時候播放課件，讓學(xué)生在唱歌的同時像維族人民一樣載歌載舞。教師還可以提前準(zhǔn)備一些帶有維吾爾族特色的衣帽，讓學(xué)生穿上在課堂進(jìn)行表演，通過這種形式將歌曲和民族文化聯(lián)系起來，加深教學(xué)的內(nèi)涵，加深學(xué)生的理解。

（三）利用多媒體加強師生間互動

傳統(tǒng)的音樂課程多以教師為課堂主導(dǎo)，師生之間的交流互動十分有限，再加上音樂課程安排時間較為緊張，所以教師常常以完成教學(xué)任務(wù)為主要教學(xué)目的，從而忽略了與學(xué)生之間的情感交流，因此在課堂學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生難免產(chǎn)生疲憊與渙散的狀態(tài)，教師應(yīng)當(dāng)立即察覺學(xué)生精神狀態(tài)的變化并及時調(diào)整教學(xué)方法，適當(dāng)減少對于知識的傳授，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生重振學(xué)習(xí)精神狀態(tài)，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以與學(xué)生進(jìn)行互動，主動與學(xué)生進(jìn)行交流。例如，教師可以通過多媒體為學(xué)生準(zhǔn)備一些課堂才藝展示環(huán)節(jié)，通過一些驚喜小游戲，名字滾動等形式，為課堂增加歡樂氣氛，這樣一來，既改善了課堂沉悶的教學(xué)環(huán)境，又給了學(xué)生一個展示自我的小平臺，鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)能力，拉近了學(xué)生與老師之間的距離，更有利于營造音樂課堂輕松、活躍的氛圍。

綜上所述，將多媒體設(shè)備運用于初中音樂課堂教學(xué)中，對提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率起著非常重要的作用，能夠為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，豐富音樂課堂教學(xué)的形式和手段，從而進(jìn)一步增強學(xué)生的音樂素養(yǎng)和核心素養(yǎng)，使學(xué)生取得更加長遠(yuǎn)的發(fā)展。此外，教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新的教育理念，提升自身的專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)新教育教學(xué)的手段和方式，構(gòu)建高效初中音樂教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

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陜西省渭南市臨渭區(qū)下邽鎮(zhèn)初中中學(xué)