淺談新課程改革背景下小學數學教學生活化

羅艷

摘要：近年來，伴隨著我國經濟的快速增長，我國的教育改革也持續化地推行。新課程改革成為了教育活動推行的一個全新背景，小學數學教學作為小學教育的一個關鍵性構成部分，更是受到社會大眾的關注。教學生活化已然成為了小學階段數學學科教學的一個主旋律，從新課程改革背景下小學數學教學生活化存在的必要性出發，分析了當前小學數學教學工作的現狀，并且具體化地針對小學數學的教學生活化作出了闡釋。

關鍵詞：新課程改革;小學數學;教學生活化

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-304

引言

小學數學是一門具有抽象性的學科，為了優化教學效果，實施小學數學生活化教學是非常有必要的，這也是新課程改革工作的一項具體要求，采用這樣的教學策略，可以讓學生更好地了解數學知識與生活之間的聯系。就現階段來看，關于小學數學教學生活化，已經引起了學界的廣泛重視。

1實現小學數學教學生活化的重要意義

首先，只有學生對數學這一學科感興趣，其才能夠全身心地投入到學習中去.而小學數學教學的生活化能夠從小學生的生活實際出發，通過學生身邊隨處可見的數學元素，如零花錢、時間、路程距離等來進行教學，這樣學生就會將在課堂上所學習到的知識與自己的生活實際聯系在一起，從而在解決小學生在生活中遇到的問題的同時，提高小學生的生活能力，有效地激發小學生對數學的學習興趣.此外，實現小學數學教學生活化還能夠讓小學生從新的角度出發去看待生活中所蘊含的知識，從而轉變學生死記硬背的傳統思維模式，最終提高學生的學習效率.其次，生活中蘊含有許多數學知識和數學元素，而教師在教學的過程中，將這些生活中的數學元素與教材內容有機地結合在一起，不僅能夠培養學生的研究意識，還能夠幫助學生更好地理解知識點.此外，在數學教學中將生活中所蘊含的數學元素充分地挖掘出來，并鼓勵學生將其應用到實踐中去，還能夠在一定程度上培養學生的創新意識，提高學生的創新能力，最終實現學生的創新發展。

2新課程改革背景下小學數學教學生活化的有效途徑

2.1引導小學生以數學的角度觀察生活

在小學數學教學中，小學數學教師應該引導小學生積極地以數學的角度去觀察生活。小學數學教師應該告知小學生，在實際生活中蘊藏著豐富多彩的小學數學知識，鼓勵小學生在實際生活中發現問題，并運用自身掌握的小學數學知識去解決問題，以數學的角度充分的去觀察生活。為實現新課程改革背景下小學數學教學生活化打下良好的基礎。將小學數學教學生活化，這樣就使得小學生覺得小學數學知識并不神秘，就在實際的生活中。小學數學教師應該加強與小學生價值之間的交流與溝通，不僅可以使得小學生家長對學生在學校的表現有所了解，教師也可以對小學生的生活環境有所了解，以此引導小學生更好地挖掘生活中的小學數學知識。

2.2思維訓練生活化

思維能力的培養是數學教學的一個重要內容，要通過數學的學習，培養學生形成邏輯能力、空間能力、想象能力等，激發學生的創造性，培養他們的創新意識。這就需要在平時的數學教學過程中，教學內容的選擇首先要面向學生的生活實踐，使學生在潛移默化中接受思維的訓練，從而實現“潤物細無聲”的教學效果。同時，在數學教學思維化訓練過程中，教師還要對所選問題進行有針對性地選擇，使問題既具有一定的思維含量，同時又能夠貼近學生的生活實際，切記千萬不能脫離學生已有的生活。例如，在講授“銀行和利息”這一內容時，以學生過年過節積攢的壓歲錢為例，讓學生組織活動，參與討論，并親身去實踐。讓學生在模擬存錢、取錢、參觀銀行等環境下，記錄利息到底是怎么回事，怎么計算銀行的利息，這樣的情境既符合學生的現實生活，又有意識地鍛煉了學生用數學的思維方式去觀察和認識周圍的事物，使學生感受到學習數學在生活中的重大作用，能進一步培養學生運用數學知識解決實際問題的能力。同時，通過學生模擬把壓歲錢進行儲蓄這一環節，也能夠培養學生形成艱苦樸素的作風，進一步了解如何利用和使用金錢，實現了學生價值觀上的升華，從而取得事半功倍的教學效果。

2.3小學數學教學課堂生活化

數學學科產生于生活實踐，小學數學的教學課堂需要積極地把生活融入進來。小學數學教師可以將課堂的重點放置在生活實例的解決分析中，引導學生一起在數學課堂中解決生活實際難題。特別是要對于生活里存在的數學元素進行積極的觀察，盡可能的將生活中的數學元素引進到數學課堂里，能夠讓學生在數學課堂中去了解生活實際，更是讓數學課堂與生活環境成為互動主體，獲取更加良好的教學效果，更是讓學生逐步了解數學的樂趣，主動地走進數學課堂。

2.4知識的應用設計和呈現應體現生活情景

《數學課程標準》要求，要充分提供有趣的與兒童生活背景有關的素材，題材宜多樣化，呈現方式應豐富多彩。這就要求我們教師在教學內容上，應選擇那些與學生生活實際密切聯系的內容，在方法的呈現上，應具有開放性，不把教師的思路和教材的方法強加給學生，也不強求學生用統一的方法去思考，去解決問題，要給學生留有充分討論的時間，留有充分的思維空間和思維途徑，形成創新的土壤，培養實踐能力，使他們體驗到學習的滿足感和自我實現。教師在教學中要做到理論聯系實際，積極實行啟發式教學，在理解數學問題的提出、數學概念的形成和數學結論的獲得以及數學知識應用的過程中，使學生真正成為學習的主人。

結語

在新課程改革的背景下，教師要轉變陳舊的教學觀念，不斷地創新教學模式、優化教學內容，這樣才能提高學生的數學素養.對此，教師在數學教學的過程中，要重視數學教學中的生活元素，并以此為切入點來進行教學，從而在提高學生利用理論知識解決實際問題能力的同時，將數學教學目標落到實處。

參考文獻

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云南省廣南縣珠琳鎮新街小學