小學體育教學有效策略初探

李麗春

摘要：今年來國家對青少年體育素質健康的重視不斷提高，體育教學在受到人們重視。可是下我校的體育教學現狀卻不是很令人樂觀，由于學生大多來自農村，對體育鍛煉的激情不是很高，加上學校不夠重視和教師工作態度好等導致我們的體育教學存在一定的困境。為此，作為新課改下的體育教師，我們要樹立新課程理念，認真為課堂把脈，根據本校體育教學存在的問題，實施科教以提高課堂教學效率。

關鍵詞：困因;激發激情;靈活處理;高效

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-349

我校學生幾乎都是來自農村，由于學校、學生、家長的觀念因素導致體育課得不到重視。特別是還出現學生課堂學習激情不高，教師上課不夠嚴格要求自我的現象等現象。為此，要提高我校體育教學效果，教師要牢記樹立課改觀念，以人為本，全面關注學生生命發展，反對形式主義的教學態度，扎扎實實地搞好新課改下的體育教學，為初中體育新課堂教學把脈，切實根據我校體育發展的現狀特征和差異，結合體育課教學、組織、教法，就提高學生體育課興趣和積極主動性進行探索、改進，為實現我校體育教學展翅飛翔增加動力。以下是一些具體的施教策略：

一、正視當前我校體育教學存在的困因

由于我校農村學生占絕大多數，受到環境和其它因素的影響，出現學生對體育鍛煉缺乏理性的認識，鍛煉的手段單一枯燥，缺乏愉快的情趣體驗，一些基本條件的缺乏，限制了學生對體育課的興趣和特長培養。再加上我們條件有限，學校對體育教學的投入少，學校的體育場地設施、器材缺乏，不能滿足學生活動的基本需求，致使學生忍痛舍去體育活動，這樣嚴重地制約和打擊著本校體育課的發展和教學積極性。

另外，由于小學體育教學是副科，許多教師和領導都轉移了目光，出現學校、教師、學生重文輕體的不良現象。還出現為應付教育主管部門的考核和排名，選擇了犧牲學生課余時間，用題海戰術來提高學生學習成績，應付考核和排名。即使有的學生想鍛煉，而過多的作業負擔，最終也因此只好放棄。由于諸多現象排斥了體育教學的影響力，致使學生對體育課的認識進入誤區，對體育意識淡薄。另外，教師對體育課重視程不夠，表現在行為懶散，作風松散以及學校不重視藝體教育學科，學校的制度、業績考核等都拒之“門”外。多數學校制度都用其它文字學科考核的中下分值來作藝體學科考核。嚴重打擊了體育教師教學積極性和創造性。這些現象讓教師失去教學激情。領導不重視，老師不愿教，學生不愿學。導致體育課成為可有可無的豆芽學科。

諸如以上存在的現象，需要學校、教師、學生等從思想上去轉變。 這些因素制約我校體育教學發展。

二、調動學生激情，為我校體育課堂高效延伸支動力

教師在教學過程中，要深入到學生中去，盡可能和學一起參加體育活動，創造一種和諧融洽的師生關系，一方面學生可以體現自我價值，另一方面學生在學習過程縮短了教與學距離，加強了師生間的交流。寓情于教，循循善誘。

（一）挖掘體育學科的趣味性，調動學生的學習激情

激情是課堂活動開展的主動脈，教師要把握好這個脈搏，讓其推動整個課堂生命力旺盛。體育教學內容具有使學生產生興趣的優勢，它具有很強的游戲娛樂性、集體性、增長性及知識性。游戲性意味著每個人都可以參與體育運動，而且不承擔活動的后果，能夠取得娛樂和鍛煉的效果;集體性是在活動中需要合作與幫助增加社會交往;增長性是學生在集體活動的過程中可以體驗技能增長的快樂。例如：球類項目中的足球、籃球、乒乓球、羽毛球等就很好地具備上述特性，是學生很容易產生的運動項目，當學生的技術、身體素質、監看水平在活動中不斷獲得提高時的同時，也獲得了運動知識增長、精神的滿足。

（二）處理好師生關系，培養學生體育鍛煉的積極性

教師、學生之間存在著制約興趣發展的客觀因素，中學生參加體育活動的原因具有不確定性，有需要交往的，有需要展示的，有需要實現自我的，也有需要健康康的。學生的性別、年齡、身體素質、性格存在差異性，需要教師了解每個學生的具體情況，訂制不同的教學手段、方法來培訓學生的興趣。隨著教師年齡的增長，經驗不斷地豐富，但精力、體力卻在下降，而且各個時代的學生的性格愛好都在不斷的變化，各具時代特色，教師發現、挖掘教學內容的難度不斷增加。中學生對體育的興趣往往是由于體育內容的游戲性、娛樂性、交往的需要而產生的、會隨著年齡、環境等因素的改變使興趣減退、轉移，甚至消失，這要求教師在教學中付出更多的精力讓體育教學興趣大增。

三、靈活處理問題，實現我校體育課堂的健康高效開展

我校小學體育教學領會了新課改的精神，充分實施開放性教學和提高學生的自主學習能力，以至于各種事情的發生率就會高一些。我們教師要要認真提高自己的應變能力，解決好各類問題的發生，實現課堂教學的順利延伸。

（一）出現突發事件的應變之策

具體的教學過程中，會出現各種各樣的突發事件，當然大部分突發事件是可以避免的。比如，課堂中的學生昏倒、運動員損傷，是可以通過準備活動來預防的。經常在教學中出現的突發事件有：個別學生好出風頭，嘩眾取寵。體育教師對此不必過分的批評指責，而耐心引導。或者單獨做思想工作。還有部分學生的注意力一時 難以集中。對此，教師可以運用有力的吹哨和訓練快速反應的游戲來解決此問題。另外極少部分的突發事件是不可忽視的。如果出現教師也要冷靜處理。比如在準備活動中出現跑的時候摔傷的，教師要立刻在第一時間內把學生到醫院治療。又如學生在課堂上出現褲子爛了，教師要安靜好課堂，把當事學生叫去處理。還有出現器材損壞弄傷學生的情況，比如拔河比賽中出現學生因為線斷二摔傷，教師要安排好學生，并把受傷者送去醫院治療，并和學校相關領導和家長聯系，然后再根據情況處理。

（二）教師學會隨機應變地處理好失誤現象

任何教師都有可能出現失誤。而體育課又兼有講解和動作等在里面，出現失誤的機率可能就會大些。比如示范失誤、講解失誤和批評失誤等。教師在出現這些問題的時候要學會靈活處理。如出現示范性失誤，教師要謙虛承認自己的失誤，然后說明失誤的原因，重作示范。或者坦率說明，讓學生帶做;如果出現講解失誤和批評失誤，教師一定要坦然面對，提出失誤的原因和對策并及時改正。當然，為了預防和減少失誤，作為體育教師，應該認真備好每一堂課，熟悉情況，注意力一定要高度集中。

總之，我校體育教學的正常開展是本地青少年健康成長的保障。作為本校體育教師，我們要認真領會課改精神，科學構建學生為主體，教師為主導的體育新課堂。端正自身教學態度，設法提高學生體育鍛煉的自覺性和積極性。采用合理的教學訓練措施，極力為發展學生個性需要，實現體育課學生終身發展為方向，快樂體育為主體的教育教學，為實現我校體育教學的高效性奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]樊臨虎 《體育教學論》 人民出版社 2002.7

[2]鮑明曉 《中國體育體制綜述》 北京體育師范大學 1997

[3]《體育》 2003年3期 中國人民大學

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