談如何構建有趣的小學數學課堂

吳紅麗

摘要：新課標指出，數學課堂教學必須能夠調動學生的學習興趣，有趣味性的課堂教學可以提升學生的積極性，產生主動學習的心理狀態;教師要讓學生養成良好的學習習慣，豐富課堂的內容，構建高效課堂教學。小學數學教師需要加強和學生的互動，進行教學方式的創新，建設內容豐富，趣味性十足的教學環境，讓學生積極地參與到課堂學習，更快地學到知識并消化理解，讓學生成為學習的主體。

關鍵詞：小學數學;課堂教育;提高學生學習興趣策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-126

作為一門基礎的學科，大多數數學教師還是按照傳統教學模式來進行課堂教學，教師在講臺上傳授知識，而學生則是坐在下面聽，這種教學模式束縛了學生素質能力的培養，教學效率和教學效果一直很低下。教師在教學時應該引導學生主動地去發現問題，解決問題，發揮出數學學科的優勢，構建趣味課堂;教師要理解如何才能吸引學生的注意力，理解學生的心理特點，讓學生挖掘自己的潛能，提高課堂教學的質量。

1.構建趣味課堂的意義

趣味課堂的目的建設構建高效學習，激發學生潛能的學習環境。課堂質量的提高有利于

學生學習能力的提高。小學教育是素質教育中最重要的一環，能為未來學生的發展打好基礎。然而在傳統教育意識的影響下，教師看重的是學生的成績，教學的目的就是為了提高分數去升學，近些年的“高分低能”現象就是這種落后的教學方法和意識造成的。教師需要對原有的教學模式和方法進行創新，教育重點側重于學生綜合能力的培養和創新意識的培養，構建趣味課堂，能夠讓學生靈活地使用數學，有利于學生數學能力的培養和實際生活的運用。

2.趣味課堂構建策略

2.1構建學生為主體的課堂

很長時間的數學課堂教學都是由教師為主，學生處于被動的位置，這種教學模式不能調動起學生學習的積極性，課堂教學的質量低下，要想構建高效課堂，就需要教師發揮學生主體的作用，讓學生主動參與到課堂的教學中。在學習圖形的表面積這一課時可以讓學生上講臺進行模擬教學，在課前先給學生準備的時間，學生準備好課件后，就可以讓學生加入模擬課堂，在講解完課本的理論知識后，教師再對講述不足和細節不夠的部分進行補充。這種教學方式能夠很好地激發學生的學習興趣，也能幫助學生攝取知識，消化知識，提高課堂教學的質量。

2.2聯系實際，拓展學生的思維

小學生年齡小，很愛玩玩具，教師要借助這一點來調動學生的學習興趣。在學習圖形的時候，可以借助橡皮，課桌椅等工具來讓學生了解到什么是平面圖形，有助學生對圖形的理解。學習貨幣單位的時候可以借助“元，角，分”的硬幣和其他不同面值的貨幣來加深學生的印象，一元等于十角，一角等于十分，讓學生理解貨幣價值的意義。在聯系實際物品時教師需要注意這些物品是否符合學生的認知，如果選擇的道具超出了學生的認知，就不會起到提高學生學習興趣的作用。

2.3借助多媒體，讓學生主動參與到課堂

全面信息化的時代越走越近，多媒體教學和互聯網教學已經成為每個學校教育的基礎設施，將網絡課程引入到課堂的教學中，不僅能提高學生對學習的興趣，還能讓學生積極地參與到課堂中。教師要充分利用多媒體教學設備來提高教學的效率，可以通過在屏幕上播放相關的知識視頻，幫助學生更好地回憶起的這單元的學習目標和知識，也可以通過視頻講解一些重難點的題目，幫助學生理清楚知識點，構成答題框架，提高學生的數學核心素養。利用多媒體設備將知識變得生動形象，邊看邊學，引導學生去自主尋找問題，培養學生愛學習的好習慣。

好的課堂教學環境有助于學習效率的提高，有利于學習的開展，學生的學習興趣受到學生是否聽懂了課堂內容，所學的知識是否被吸收的影響。教師在教學中可以借助多媒體設備，為學生營造輕松的學習環境，在輕松的學習環境之下，學生的學習態度會轉變，不會再抵觸學習，快樂的學習態度可以提升學生學習的主動性，松弛有度的課堂教學環境會讓學生感到樂趣，提升課堂質量，還能夠培養學生的自主學習能力。

2.4趣味學習源于生活

知識來源于生活，又能夠在生活中使用;每一個學科的知識都是為了創建美好生活，對于學生來說，雖然生活經驗很少，但是每一個人又都有不同的人生經歷，對生活又是有很多的感悟的。 教師要結合這些感悟，讓學生用數學的觀點看問題，認識到數學的學校并不困難，在數學的學習過程中構建有趣味的內容，有趣意味著熟悉，熟悉中的事物又有可能“誕生”出新的事物，教師要注重這一點，提高學生在課堂中的體驗，調動學生的學習興趣。

結束語

數學教育能夠培養學生的思維和邏輯能力，小學的數學教育相當于邏輯啟蒙的教學，教師要用生動活潑的講解方式和多媒體教學來吸引學生的注意力，同時也要鼓勵學生，給予學生正面評價和鼓勵，讓學生在快樂的過程中學到知識，提高數學課堂教學的趣味性，讓學生獲得更多的知識，能夠發揮自己的潛力。

參考文獻

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