德育在小學(xué)音樂的有效滲透

申曉梅

摘要：在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生感受音樂學(xué)習(xí)的魅力，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并且提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，而將音樂教學(xué)與德育教育相融合，則能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)自信心，并且樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而在學(xué)習(xí)中成長與發(fā)展。由此可見，小學(xué)音樂教學(xué)與德育融合是必然，更是教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容，因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將課堂教學(xué)與德育有機(jī)融合，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。本文基于德育在小學(xué)音樂的有效滲透展開論述。

關(guān)鍵詞：德育;小學(xué)音樂;有效滲透

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-13-157

引言

教育部頒布的《關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》中明確指出：藝術(shù)教育對于立德樹人具有獨(dú)特而重要的作用，學(xué)校藝術(shù)教育是實(shí)施美育的最主要的途徑和內(nèi)容。同時在新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中也指出“音樂教育要以審美為核心”，在教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗(yàn)音樂中的美和豐富的情感。

一、營造教學(xué)環(huán)境

教師在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，要想將這項(xiàng)教學(xué)理念與德育教育工作進(jìn)行有機(jī)融合，首先要營造一個更好的教學(xué)環(huán)境。很多校園在上課和下課時，已經(jīng)對鈴聲進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，因?yàn)檫^去的鈴聲比較單一，且小學(xué)生的接受能力比較弱。學(xué)校可以采用一些優(yōu)美的和聲，緩解學(xué)生的情緒，調(diào)整學(xué)生的上課和下課秩序。例如學(xué)校在進(jìn)行上下課鈴聲調(diào)整的過程中，可以將其調(diào)換為蘭花草，這種鈴聲的節(jié)奏感比較強(qiáng)，能夠調(diào)動學(xué)生的情緒，緩解教學(xué)的嚴(yán)肅性，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。而且小學(xué)階段的學(xué)生對這種音樂的興趣比較大，可以幫助教師進(jìn)行課堂教學(xué)，還可以通過歌曲的選擇，對學(xué)生進(jìn)行德育教育。例如教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，可以播放親愛的祖國等歌曲，通過歌詞為學(xué)生樹立良好的思想，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，這也是一種德育教育方式。

二、改變傳統(tǒng)的音樂教育方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課程教育教學(xué)過程中，很多老師給學(xué)生播放一些名家經(jīng)典作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。該種情況下，無法對學(xué)生進(jìn)行因材施教，而且德育教育目的難以實(shí)現(xiàn)，而且嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，甚至?xí)萑胂麡O的被動接受狀態(tài)。雖然傳統(tǒng)的教學(xué)模式可以增加學(xué)生接收的音樂知識面，但是卻無法發(fā)揮音樂教育教學(xué)的作用，德育教育嚴(yán)重缺失，最終導(dǎo)致音樂德育教育功能大打折扣。為此，應(yīng)當(dāng)改變以往的教學(xué)模式和方法，以德育教育為突破口，比如通過將故事的方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而引入到音樂教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式和方法的創(chuàng)新改進(jìn)。同時，還應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極主動性，盡可能減少和避免小學(xué)階段音樂教學(xué)的功利性。對于小學(xué)生而言，他們的基礎(chǔ)知識相當(dāng)比較有限，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中往往處于被動狀態(tài)。傳統(tǒng)的教育模式下?lián)P州忽略了學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位，已至于學(xué)生在音樂課程學(xué)習(xí)中喪失了學(xué)習(xí)熱情和積極主動性。針對這一問題，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮音樂德育教育的作用，將二者有機(jī)結(jié)合在一起，避免功利性教育教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來，這樣才能有效提高教學(xué)效率。

三、寓德育于音樂素養(yǎng)培養(yǎng)

小學(xué)音樂課堂中的每個環(huán)節(jié)都可以滲透德育，從學(xué)生課前節(jié)拍游戲、師生互相問好、坐站姿勢，到基本訓(xùn)練中的發(fā)聲練習(xí)、節(jié)奏訓(xùn)練等，均可培養(yǎng)學(xué)生和諧統(tǒng)一的良好心態(tài)。例如，音樂游戲中，指導(dǎo)學(xué)生用手勢表現(xiàn)不同的唱名，用聲音唱出高低，這是教師和學(xué)生進(jìn)行音高、音準(zhǔn)調(diào)整的有趣交流，使學(xué)生的身體動作愈發(fā)協(xié)調(diào)，音樂感知力和音樂節(jié)奏感得到充分訓(xùn)練，提升了音樂素養(yǎng)。

四、器樂教學(xué)中的體現(xiàn)方法

隨著音樂教學(xué)的改革，器樂教學(xué)成為小學(xué)音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。在器樂教學(xué)中，能夠促進(jìn)學(xué)生動作技法與五官的結(jié)合，有利于促進(jìn)學(xué)生變通性思維。但是由于學(xué)生對于器樂學(xué)習(xí)興趣不弄，因此在教學(xué)中，為了體現(xiàn)德育和美育功能，教師選擇器樂時要選擇賞心悅耳的、能夠激發(fā)學(xué)生興趣的器樂。然后在教學(xué)中，教師可以通過演奏，讓學(xué)生感受旋律中的節(jié)奏、力度以及風(fēng)格特點(diǎn)。演奏練習(xí)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念與合作理念，能夠根據(jù)同學(xué)們的演奏節(jié)奏來調(diào)整自身問題，提高器樂演奏教學(xué)效果。

結(jié)束語

小學(xué)教育中德育和美育是兩項(xiàng)重要培養(yǎng)內(nèi)容，尤其是在文化課程肩負(fù)起智力培養(yǎng)的情況下，音樂教育更是要肩負(fù)起學(xué)生德育和美育的重任。無論在歌唱教學(xué)、器樂教學(xué)還是音樂賞析教學(xué)中，教師都要注重教學(xué)方法和內(nèi)容，來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生德育和美育的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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云南省昭通市綏江縣玉泉小學(xué)