淺談互聯網信息技術下小學語文教育模式的變革與創新(1)

白云

摘要：隨著互聯網的全球普及，大數據信息化技術逐漸走入了我們身邊。小學語文教學所面向的學生年齡段小，處于身心發育的關鍵時期，對信息的敏感程度還有待提高。基于此，本篇文章對互聯網信息技術下小學語文教育模式的變革與創新進行研究，以供相關人士參考。

關鍵詞：互聯網信息技術;小學語文;教育模式;變革與創新

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-160

引言

眾所周知，“互聯網+”具有一定的優勢，往往集圖片、文字、視頻、動畫為一體，可以在課堂中引入更多的元素，使教學的趣味性和新穎性得到不斷的增強，與小學生現階段的學習特點是相符合的。因此，在實踐教學中，教師一定要不斷地深化在此方面的認知，巧妙借助“互聯網+”的優勢，來推動語文教學的有效開展，使教學的方方面面得到不斷的提升，使預期中的教學成效得到真正的達成。

一、轉變小學語文教師的教學理念

將現代信息技術與小學語文教學進行深入融合，還必須要重視小學語文教師教學理念的轉變。在互聯網時代下，作為一名優秀的小學語文教師，就必須要對現代信息技術進行全面而準確的把握，利用現代信息技術來優化自身的教學理念，將教學思路與現代信息技術進行充分的結合。另外，很多教學思路都與現代信息技術的應用有著較高的契合度。但這些教學思路，也都需要結合時代的發展進行更新。在現代信息技術的應用下，課堂容量有了明顯的提升，教師不僅要讓學生記住更多的知識，還要對知識進行篩選，將最科學、最有用、最合時宜的知識融入課堂教學過程中，對學生產生啟發。

二、平衡教師學生主客體，提高參與度

運用新的教學方法進行小學語文教學，只是教學工作的一小部分，能夠對授課效果產生顯著影響的條件則是課堂中學生所處的地位與學習參與度。以學生為中心開展的課堂能夠落實教師傳遞知識的途徑，加強學生對知識的相關理解，從而促進語文成績上升。信息技術與小學語文教學相結合的教學模式能夠將學生的課堂地位與教師地位相互平衡，從而達到以學生為中心開展教學的目的。小學語文教師需要避免繼續采用傳統的教學方法，即教師是課堂的主體，學生僅僅具有聆聽的權利模式。盡快轉變為與學生一起參與課堂的信息化結合教學，發揮孩子們的學習積極性，并促進他們的語文潛能提升，鼓勵他們參與到課堂教學中，實現研究式學習的效果。

三、構建生動的情境，打破局限性，激活學生的語文思維

學生的學科思維，需要打破課堂被動的狀態，進行多元化的教學創新。小學語文教師為了培養學生的學科思維，需要深層次地剖析互聯網信息技術的本質，改變師生緊張的教學狀況，成功地引起學生對語文知識的關注，更加生動地創造教學情境，打動每個學生，以促使學生收獲到更全面的語文知識。比如在進行《秋天的雨》課堂教學時，教師在學生正式進入到課文學習時，可以播放一段關于秋天的美景，與學生一起進行觀賞，把握住文章的主旨，體會到作者對秋天的贊美之情，在優美的情境中感染學生的情緒，促進課堂活躍起來，幫助學生積累語文素材，從而達到學生思維的創新發展。

四、基于“互聯網+”推動合作學習

在當前的教育背景下，自主、合作、探究學習是新課改所倡導的一個內容。因此，在素質教育的推進中，教師也可以巧妙借助“互聯網+”的優勢，來引導學生進行合作探究學習，通過這樣的方式來促使學生能力的生成，使學生在知識海洋中盡情地暢游，使得學習中的平臺更加豐富，不斷地增強教學的互動性、便捷性和快速性。在實踐教學中，教師就可以結合實際的教學內容來制作一個相應的網絡專題網頁，在網頁中劃分成“古詩苑”“我來寫寫”“詩詞知識我知道”……教師也可以設定相應的BBS論壇，讓學生進行自由的探討和拓展，在課堂教學中，也可以對這些內容進行深刻的了解，使學生的學習環境變得更加開放，滿足小學生學習的探究性，將“互聯網+”在語文教學中的價值逐步展現出來。

五、創設溫馨的氛圍，攻克難關，調動學生的視覺功能

教學中的難點和重點，是學生學習中的一大困擾，以此為基礎，組織更深刻的教學改革，尤為必要。作為小學語文教師要充分利用好互聯網信息技術，以不同的方式和方法展示出來，促使課程內容更為直觀、具體，最大限度地發揮學生的語文潛能，讓學生在有限的時間內，接觸到更豐富的語文知識，調動學生的感官，確保學生身心愉悅地掌握語文知識，解決學生學習中的難題，全方位地感知語文信息和知識。比如在進行《微笑著承受一切》課堂教學中，教師可以通過互聯網信息技術，營造溫馨的場景，讓學生觀看一段桑蘭受傷及與病痛抗爭的視頻，然后組織討論，讓學生桑蘭在遭受重挫之后是如何微笑著承受一切的，從而體會桑蘭堅強不屈的精神和樂觀向上的人生態度，實現知識的情感升華，完成教學目標。

結束語

綜上所述，通過將信息技術與小學階段的語文課堂相互融合，能夠有效提升學生的語文知識點學習效率，并激發他們的學習積極性，創設出充滿趣味的課堂氛圍。教師在應用信息技術相關授課方法時，需要注意分析學生的實際基礎情況，并根據即將學習的課文內容來安排多媒體課件的展現方式，從而達到有效利用信息技術的目標，促進學生語文成績的進步。

參考文獻

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