互聯(lián)網(wǎng)資源在小學(xué)數(shù)學(xué)高品質(zhì)課堂建設(shè)中的運用

張勇

摘要：互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展也在改變著傳統(tǒng)的教學(xué)方式、方法以及教學(xué)內(nèi)容。尤其是新型冠狀病毒肺炎疫情暴發(fā)以來，互聯(lián)網(wǎng)成為學(xué)校、教師以及學(xué)生搭建課堂為國戰(zhàn)“疫”的重要陣地。基于此，本篇文章對互聯(lián)網(wǎng)資源在小學(xué)數(shù)學(xué)高品質(zhì)課堂建設(shè)中的運用進行研究，以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)資源;小學(xué)數(shù)學(xué);高品質(zhì)課堂

中圖分類號：A?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-13-165

引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式強調(diào)教師在信息技術(shù)教學(xué)的背景之下創(chuàng)新教學(xué)方法，將新的教育理念引入到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂之中，從而在給予學(xué)生新鮮體驗的基礎(chǔ)上提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。因此，教師應(yīng)當(dāng)采用科學(xué)的策略在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式。

一、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的意義

隨著新課程改革的不斷深入，人們對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。這就要求教師不僅要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，而且還能夠在互聯(lián)網(wǎng)的背景下在小學(xué)課堂中靈活地應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。首先，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的工具，有趣的視頻和形象的圖片能夠很好刺激學(xué)生的感官，所營造的教學(xué)情境為數(shù)學(xué)課堂也增添了很多的生機。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)中有一部分比較晦澀難懂的內(nèi)容，使得學(xué)生深入理解存在著很大的困難，而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠?qū)㈧o止呆板的公式和定理，轉(zhuǎn)化為生動有趣的動態(tài)場景，從而在為學(xué)生提供良好教學(xué)資源的前提下，能夠為學(xué)生構(gòu)建完整的知識框架，而且一定程度上幫助學(xué)生提升抽象思維。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實施的策略

2.1發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)

互聯(lián)網(wǎng)資源的最大優(yōu)勢就是能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，但是每個學(xué)生的層次會有很大不同，尤其是隨著年級的不斷升高學(xué)生層次差異會越發(fā)明顯。而教育的目標(biāo)是將每一個孩子都培養(yǎng)成才，所以因人施教歷來是教育的根本。教師一人精力有時很難照顧到所有學(xué)生，這時就可以借助于互聯(lián)網(wǎng)資源，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，從而實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。比如講解“加減法的關(guān)系和加法運算律”時，這一階段的學(xué)生有些計算能力稍強，對于這一章節(jié)理解很快，而有些學(xué)生計算能力稍弱，理解會有一定困難，這時對于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生教師可以推薦其通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)一些延伸知識，而對于能力稍弱的學(xué)生可以在課后利用網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)加強鞏固，這樣每個學(xué)生都能夠得到提升。

2.2構(gòu)建完善的教學(xué)資源庫

要想更好的提升“互聯(lián)網(wǎng)+多媒體”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，最為首要的任務(wù)就是要求學(xué)生針對該學(xué)科構(gòu)建完善的教學(xué)資源庫，使得多媒體可以和互聯(lián)網(wǎng)有效銜接，促使資源共享目標(biāo)的達(dá)成。這樣教師便可以借助互聯(lián)網(wǎng)有效豐富多媒體課堂教學(xué)，拓展學(xué)生的視野，推動課堂教學(xué)質(zhì)量更進一步的提升。除此之外，教師在具體教學(xué)中不僅需要注重基礎(chǔ)知識的教授，而且還得加強學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，這是新課改的重要要求。針對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將多媒體技術(shù)合理應(yīng)用起來，然后指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)進行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，這樣可以很好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且通過自主探究得到的知識，學(xué)生的理解也能更加的深刻。

2.3結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，布置課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是幫助學(xué)生提前熟悉數(shù)學(xué)知識的重要途徑，也在很大程度上影響著學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的效果，將網(wǎng)絡(luò)資源引入到課前預(yù)習(xí)之中可以更好地發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)教育模式的優(yōu)勢。在新時代的背景之下，學(xué)生的信息素養(yǎng)得到了更加深入的挖掘，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源展開自學(xué)已經(jīng)成為學(xué)生必備的能力之一。例如，在講解《圖形的運動》這部分內(nèi)容的時候，教師可以這樣設(shè)計教學(xué)活動：“同學(xué)們，我們之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方形、正方形和圓形等等各種不同的圖形，圖形的運動在生活當(dāng)中有著廣泛的應(yīng)用，接下來就請大家上網(wǎng)找一找生活當(dāng)中有哪些物品是借助圖形的運動制作的，或者說有哪些物體體現(xiàn)了圖形的運動。”將網(wǎng)絡(luò)資源引入到課前預(yù)習(xí)之中可以激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)《圖形的運動》這部分內(nèi)容的興趣，也能夠充分發(fā)揮小學(xué)階段學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)意識。

2.4生動展現(xiàn)知識形成，擴大學(xué)生認(rèn)知

小學(xué)生階段的思維特點是正在由形象思維轉(zhuǎn)向抽象思維，教師要學(xué)會熟練地應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將數(shù)學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)遠(yuǎn)和近、大和小、快與慢的轉(zhuǎn)換，在很生動形象展現(xiàn)知識動態(tài)形成的前提下，做到突出教學(xué)重點內(nèi)容和解決難點內(nèi)容，從而擴大學(xué)生認(rèn)知、縮短學(xué)習(xí)知識的時間，極大程度地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。比如在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級的排水問題時，其對于小學(xué)生來說存在著抽象且變化較多。學(xué)生如果只是單純地進行實物操作，那么理解起來就會有很大的難度，而教師如果只是單槍匹馬，枯燥乏味地進行講解，可能達(dá)不到理想的教學(xué)效果。此時，教師最好的做法是利用多媒體課件進行演示，通過對白板的放大、掩蓋等多樣化的方式，教學(xué)中的重點內(nèi)容要使用運動圖像來動態(tài)演示，在抓住重點的前提下進行比較從而穩(wěn)步推進教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生進行深刻的思考下，能夠讓大部分學(xué)生理解排水問題的根本規(guī)律和重點。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+多媒體”教學(xué)法十分有必要，有助于促進教學(xué)創(chuàng)新改革，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。不過就實際情況來看，具體應(yīng)用中還存在一系列問題，不過通過教師不斷的努力和積累，必定能夠在課堂上將“互聯(lián)網(wǎng)+多媒體”的作用更加充分的體現(xiàn)出來，從而推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有效的提升，達(dá)成理想的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻

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文山市秉烈鄉(xiāng)中心學(xué)校迷勒灣小學(xué)