讓中華優秀傳統文化在小學語文閱讀教學中落地生根

許曉瀟

摘要：小學語文教學是激發學生語文學習興趣、提高學生語文素養及學習能力的關鍵階段，在小學語文教學中融入傳統文化教育、豐富學生文化內涵對于提高學生的語文閱讀理解及語言表達等綜合能力有著積極的促進作用。需要教師結合教學內容，以及學生的語文學習需求，探究傳統文化在小學語文閱讀教學中運用，以豐富小學語文教學內容，全面提高學生的語文綜合素養。

關鍵詞：中華優秀傳統文化;小學語文;閱讀教學;落地生根

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-205

引言

傳統文化在小學語文閱讀教學中的應用，既可以發揮文化在德育中的重要引導作用，也可以進一步體現語文閱讀的人文性，幫助學生在閱讀過程中豐富自身眼界，提升學生的閱讀能力。教師在教學指導過程中要結合小學生閱讀的實際情況，做好傳統文化的合理滲透，提升學生閱讀興趣和閱讀能力。

一、傳統文化在小學語文閱讀教學中的應用價值

在目前的小學語文閱讀教學中，教師更偏向于提高閱讀能力的教學培養，忽略了學生學習語文知識的最初目的。在傳統教學模式影響下的語文閱讀課堂，教師通常只采用應試教育的舊模式進行閱讀教學，忽略了學生對傳統文化知識的需求，使學生欠缺傳統文化知識，從而很難提高自己的內在修養。再加上許多語文教師的傳統教學觀念較落后，認為傳統文化融入教學課堂會影響正常的教學，并且認為傳統文化是與閱讀沒有必然關聯的內容，缺乏傳統文化教育意識。這些教學中存在的不足都會限制我國傳統文化的傳承以及阻礙學生的素質教育發展。因此，教師要充分意識到傳統文化對于語文閱讀教育的實際意義，在平時的閱讀教學中融入傳統文化內容，并通過多樣的教學形式，創造充滿傳統文化氛圍的有效課堂，實現語文素質教育的目標，提高學生的文化素養，培養學生的文化傳承意識。

二、在小學語文閱讀教學中引入傳統文化的教育策略

（一）在誦讀積累中潤澤民族情懷

“熟讀成誦”是語言積累的法寶，用誦讀的方式學習和積累中華優秀傳統文化是最有效的策略。《義務教育語文課程標準（2011年版）》明確提出，“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀。”“鼓勵學生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，發展語感，加深體驗與領悟。”葉圣陶先生曾指出，“吟誦就是心、眼、口、耳并用的一種學習方法。”語文學習中對優秀篇章的記憶，如果離開了反復的誦讀，就變成了死記硬背，不僅記得不扎實，而且會消磨掉學生學習語文的興趣，最好的辦法就是引領學生在反復誦讀中激發學習語文的興趣，在誦讀中細細咀嚼享受，自然記憶，才會記得牢靠。傳統經典可積累的內容很多，在課堂教學中，教師不僅要給學生留有充分的誦讀時間，而且要注重對學生進行誦讀策略的指導，如聲音的輕重緩急、語速的快慢、恰當停頓等等，讓學生在誦讀中做到抑揚頓挫，聲情并茂，讀出節奏讀出感情，讀出自己的理解與感悟。傳統文化中最適合誦讀的是韻律優美的古詩詞，學生在誦讀過程中能夠逐漸加深對古詩詞的理解，激發對古詩詞的興趣，感受古詩詞的獨特魅力，培養學生熱愛中華優秀傳統文化的感情。

（二）信息技術的應用

在小學語文閱讀教學中融入傳統文化的過程中，為了進一步讓學生感受到生動形象的傳統文化內容，教師可以應用多媒體信息技術，用PPT課件、視頻、音頻、動畫等形式給學生呈現豐富多樣的傳統文化內容，培養學生的語文素養和傳統文化認知能力。在實際情況中，教師可以創設一個生動的多媒體情境，引導學生進入情境讓學生更好地感受閱讀課堂中的傳統文化內容。當進行閱讀教學的時候，教師可以利用多媒體信息技術來讓學生更清晰地認知中華傳統文化，提高審美能力，增強其文化自信。例如，在學習《牛郎織女》課文時，教師可以引入一些中國民間故事、神話故事，如嫦娥奔月、精衛填海、大禹治水、女媧補天等等，教師可以將與這些故事相關的視頻影像放到PPT課件中，吸引學生的注意力，引導學生感受傳統文化的魅力。

（三）開設層次性閱讀課堂，針對學生個體進行閱讀輔導

在小學語文閱讀的實際教學中，教師應該要充分考慮學生的學習能力水平，掌握學生學習的實際情況與數據，并根據這些情況數據對教學內容以及教學課堂進行科學全面的設計，使每個層次的學生都能得到適合自己的教學輔導，從而提高學生的學習能力。教師可以在設計教學內容時融入傳統文化知識，針對不同階段的學生融入不同理解程度的傳統文化知識，分層次地開展語文閱讀的教學活動。對于小學低年級的學生來說，他們需要的閱讀內容是充滿趣味性的、人物特點鮮明的，這樣才能吸引他們。因此，教師應該多在閱讀課堂引導學生閱讀這一類型的故事，調動學生的閱讀積極性，培養學生的閱讀能力，讓學生能更好地學習傳統文化知識;而對于小學中年級的學生，教師可以增加成語典故、名言警句等的閱讀內容，通過這些閱讀，讓學生學習和掌握傳統文化知識體會傳統文化內涵;對于小學高年級的學生，教師應該多引導學生閱讀經典文學，比如四大名著等，讓學生在經典中學習最具有意義的傳統文化，感受我國傳統文化的博大精深。

結束語

綜上所述，在小學語文閱讀課堂中融入傳統文化教育符合現代教育理念，是適合現代小學生的教學模式，可以幫助小學生在閱讀過程中提高對傳統文化的認知，進而增強文化自信和文化自覺，提高自身語文素養。

參考文獻

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