農村初中美術欣賞課教學策略

邵春艷

摘要：在新時期發展過程中，為了有效提升學生的綜合能力和核心素養，需要在初中美術欣賞課程中加大對學生的培養力度，積極通過創新性的美術欣賞課堂形式和方法，實現對學生良好審美判斷和文化理解能力的培養與提升，提升欣賞課教學質量和效果。

關鍵詞：初中美術;欣賞課;教學策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-213

引言

隨著新課程改革的進一步推進，人們對美術學科的重視程度相較于以往有了明顯的上升，美術作為藝術學科，對學生的全面發展有著積極的影響。初中時期的學生正處于審美能力、藝術修養提升的關鍵時期，審美意識的形成對學生今后的發展有著巨大的幫助。在初中美術教學過程中，教師必須重視學生審美能力的培養。美術欣賞課的開展可以說是培養學生審美能力的有效途徑，教師必須創新美術欣賞課的教學方式，打破傳統教學模式的局限，激發初中生的美術學習興趣，打造高效的美術欣賞課堂。

一、創設教學情境，提升學生的參與興趣

在美術欣賞課教學過程中，教師一定要為學生創設教學情境，這是展開情境教學的前提。對于初中生而言，美術的很多教學內容都過于抽象，以學生自己的理解程度，很難發現其中的美，不能更好地學習和理解美術知識。因此，教師一定要在實際教學中創設教學情境，引導學生融入教學之中，積極參與課堂教學活動，并適時引導學生展開思考，以便提升學生的審美能力。在美術欣賞課中，教師不能只要求學生用一個思維角度去看待問題，應引導學生不斷加深對問題的理解，進而產生各種各樣的見解。對此，美術教師應鼓勵學生學會從各個角度看待事物的本身，使得學生發現事物的本質，提高學生的發散性思維。

比如，在學習七年級上冊《觀賞與描述》這一節內容時，教師可以利用多媒體為學生播放出幾幅美術作品，如《洛神賦圖》《步輦圖》等，通過著名的畫作讓學生先觀察其中有哪些明顯的特點。以《洛神賦圖》為例，它是顧愷之根據曹植所寫的《洛神賦》這篇著名的文學作品后有感而畫的，全畫用筆細膩古樸，猶如“春蠶吐絲”，山川樹石畫法體現了早期山水畫的特點，教師要為學生介紹當時的作畫背景。通過圖文相間的教學模式，能快速引起學生的注意，進而引導學生進行思考，讓學生的思維進入當時的情境之中，深化教學效果，保證初中生在學習的過程中獲取一定的知識。

二、融入生活元素，提高課堂效率

藝術來源于生活，美術欣賞課要能充分顯示這一理念，讓學生明白美術并不是高不可攀的東西。例如，筆者在課堂上給學生觀看莫奈的“睡蓮”系列，睡蓮是莫奈最喜歡的植物之一，他花了多年時間種植睡蓮，觀察睡蓮，用畫筆描繪睡蓮。莫奈在74歲高齡時開始創作“睡蓮”，一直到86歲去世。莫奈在創作“睡蓮”的時候，視力情況不好，但他一直堅持繪畫，與病魔頑強抗爭。他善于運用不同的角度繪出同一個場景。不管風吹雨打，他一直安靜地觀察著睡蓮，感受光影的變化。在他的畫筆下，晴天是“接天蓮葉，映日紅花”;雨天是“黃昏獨立，枯荷聽雨”;白天是“水光瀲滟，芙蓉開徹”;晚上是“明月清風，與蓮共眠”。莫奈畫的睡蓮如他的人一樣，淡定從容，總是安安靜靜、無憂無慮地仰望天空。他筆下的睡蓮，不驕不躁，安靜從容，像一首靜謐的小詩。莫奈畫畫從來沒有什么主題，正如他說的那樣：“重要的不是主題，而是畫家自己的觀察和感受?！惫P者對“睡蓮”進行了賞析，并讓學生尋找生活中的一樣物品，學習用莫奈的方法觀察這件物品在不同時間、不同天氣、不同角度中的變化，用相機記錄下來。因此，美術欣賞不能只局限于課堂，生活才是發現美的最佳場所。通過對生活的細心觀察，把美術欣賞從課堂帶進生活，既提高了學生的審美能力，也豐富了他們的美術知識。

三、引入探究式教學方式

在欣賞課教學過程中，初中美術教育最主要的是采用探究式的教學方式，增強學生在美術欣賞課方面的問題解決能力，而且通過對美術作品的探究，也有助于吸引學生學習的注意力，最大限度地增強學生的知識理解能力和學習能力。

例如，在教學《中國三位美術家》的相關課程內容時，為了更好地培養學生多角度、多視點欣賞美術作品的能力，加強學生對三位美術大師作品表現風格和特點的理解，需要引入探究式教學方式，培養學生資料查閱和收集的能力，也有助于學生在一系列的探究和思考后，形成研究性的學習習慣和能力。教師在教學期間，可以通過課件為學生展示《清明上河圖》《群馬》《朱荷》這三幅美術作品，然后讓學生進行探究和思考：這三幅美術作品的作者分別是誰？并通過探究性的學習方式，尋找三位美術家作品各自的藝術特色，以及還知道哪些有名的美術大師。同時，引導學生在對這三幅美術作品欣賞的過程中，對作者的相關背景和作品特色等資料進行全面收集，這有利于增強學生的美術作品欣賞能力，也可以間接地促進學生在欣賞課的學習過程中了解更多有名大師和各自的藝術特色等知識內容，最大化地提高美術欣賞課堂的教學質量和效率，開闊學生在學習方面的視野和拓寬知識面。

結束語

綜上所述，創新初中美術欣賞課的教學方式是十分有必要的。美術教師需要認識到開展欣賞教學的重要性，注重學生審美意識和審美能力的培養，選擇內涵深刻、便于理解、重點突出的美術作品開展欣賞教學。教師可以借助現代化的教學方式提升美術欣賞教學的趣味性，創新欣賞教學形式，發揮美術欣賞教學的真正意義，讓初中生在欣賞美術作品的同時建立正確的審美觀念，促進鑒賞能力的提高，為全方位的發展奠定良好的基礎。

參考文獻

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