小學體育活動中學生合作意識培養的實踐研究

李慧茹

摘要：小學體育課程是學生進行體育活動的基礎課程，因此教師在進行課堂設計的時候，應當科學的鍛煉學生的身體素質，幫助學生更好的學習運動的技巧，確保學生身心健康發展，基于此，本篇文章對小學體育活動中學生合作意識培養的實踐進行研究，以供相關人士參考。

關鍵詞：小學體育活動;合作意識;培養

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-267

引言

體育教育是素質教育的重要組成部分，隨著國家越來越重視體育教育，廣大教育工作者也加大了對學生進行體育教育的重視程度，不僅增加了許多體育理論知識的傳授，也加強了對學生進行體育鍛煉的要求。身體是革命的本錢，沒有一個健康的身體，沒有一個積極的心態，未來對社會的貢獻有限。未來的社會是合作共贏的社會，這就需要學生從小養成與人合作的能力。

一、更新思想觀念，科學選取合作內容

在對傳統的體育教學進行綜合考量后發現，教師更多運用的是示范教學法，要求學生在做好各項工作技巧的示范之后，讓學生認真模仿獨立練習。在這樣的訓練活動當中，學生雖然可以在一定程度上掌握基本的動作知識和技巧，但是卻沒有與他人合作交流的意識，也不能夠在彼此交流當中發現各自的動作失誤。面對數量眾多的學生，教師想要糾正學生的每個動作，兼顧到每個學生又比較困難，無形之中拉開了學生的差距。如果教師能夠調整教學理念以及教學方法，關注合作教學方法的運用，則能夠改變這樣的現狀，在減輕教師教學負擔的同時，也可以讓學生在互幫互助當中輕松掌握學習技巧。教師需要結合學生的具體學習和掌握情況選擇合作學習內容，把培養學生合作意識作為重要教學目標。例如，在教學前滾翻時，不少學生在掌握動作要領方面出現了失誤，不能夠發現自己動作當中的缺陷和不規范的技巧運用。面對大量出現失誤的學生，教師無法兼顧，于是就可以把握合作學習的機會，讓學生結成學習小組，相互觀察各自的動作技巧，發現各自動作當中的不足，并通過糾正以及共同練習的方式，解決運動訓練當中的難題。

二、采用游戲教學法，激發學生學習興趣

據調查了解，在以往小學體育教學中，教師的教學方法較為單一，長此以往會逐漸降低學生的積極性，不利于教學效率及質量的提升。小學生因年齡較小，玩是其天性所在，教師可以抓住該特點，采用寓教于樂的方式，將游戲融入在教學中，以此來吸引學生的注意力，激發學生的興趣。例如，在進行100米跑步練習時，教師可以采用“警察抓小偷”的游戲方式，讓學生分別扮演警察與小偷的角色，然后教師充當裁判，在哨聲吹響的一刻，先讓小偷跑，然后再吹響第二次哨聲，警察可以出動去追小偷，扮演警察的學生在一百米之內抓到小偷就算勝利，教師可以給予適當的獎勵。在輕松的氛圍中，學生不僅能夠感受到體育課程的魅力，更有助于訓練目標的實現，進而有效提升教學效率。

三、設計合作環節

合作學習是培養學生合作意識的一種有效手段，在合作學習的過程中，學生之間可以互相交流溝通，互相幫助，因此教師應當充分利用這個教學方式，通過一些教學資源提高學生的學習注意力，加大學生對于體育的興趣，幫助學生在學習過程中，學會歸納總結經驗和教訓。通過這樣的方式，不僅可以幫助學生培養反思的意識，也可以促進學生通過合作學習的方式共同學習，共同進步。除此之外，教師和學生之間的溝通也是十分重要的，因此老師需要設計一些體育運動，需要學生積極配合，教師才可以完成課堂教學，而且教師通過學生的課堂表現情況，可以更加了解學生的身體素質和心理狀態，從而根據學生的實際情況，設計更多有效的課堂活動。

四、開展競賽活動，強化學生合作意識

激烈的體育比賽活動對學生有著很強的吸引力，同時也因為競技性的存在，可以進一步激發學生的體育學習動力，讓學生在體育運動當中積極發揮。以賽促練是小學體育教學當中大力提倡的方法，其內容是運用多樣化的比賽活動滿足學生體育鍛煉和綜合學習要求。為培養學生合作意識，教師也可以運用以賽促練的方法，通過設計激勵競賽活動激發學生合作學習的欲望，提高學生合作學習的自覺性和主動性。在合作學習以贏得競賽勝利，使每個學生的學習潛能可以得到有效體現，也可以讓學生在互幫互助當中取長補短。例如，在健美操比賽活動當中，教師可以規定各個小組的數量，并讓學生自主結組和自主選擇樂曲進行健美操動作的合理編排，在遇到問題時尋求教師或家長的幫助，讓學生體驗合作的重要性。

五、完善課堂評價機制，促進學生綜合素養的提升

課堂評價作為教學過程中重要的環節之一，與體育課堂效率的提升及學生的全面發展有著密切關聯，因此教師也應當加強重視，適當調整評價模式，秉承著客觀、公平、公正的原則，從多方面展開評價作業。每個學生都渴望得到教師的認可，因此在進行課堂評價過程中，教師應當多使用鼓勵的言語，對學生的進步及時表揚，使學生能夠樹立信心。

結束語

總之，在小學體育教學中，教師要給學生創造良好的合作機會，共同營造適宜的互助學習氛圍，利用合作學習的契機，激發學生對體育活動的興趣，使學生勇于向同伴學習，敢于向困難挑戰。同時，教師要開展多種合作活動，提高學生的主觀能動性，使他們由被動學習向主動學習邁進，提高學生體育素養的同時促進學生社會性的發展。

參考文獻

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