初中班主任如何進(jìn)行有效的班級(jí)管理探究

陸美玉

摘要：以往的初中班級(jí)管理過(guò)于剛性，管理模式也十分單一，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。對(duì)此，在當(dāng)前教育改革背景下，初中班主任必須及時(shí)地更新管理理念，為學(xué)生營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主體性，創(chuàng)新管理模式，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀念，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中班主任;班級(jí)管理;有效策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-291

引言

初中生正處于青春期，“三觀”及心智還在初步發(fā)展階段，缺少對(duì)不良信息的辨別能力。加之許多學(xué)生比較叛逆，班主任如果不加強(qiáng)班級(jí)管理的有效性，不僅無(wú)法保證教學(xué)工作的正常開(kāi)展，還會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)帶來(lái)一些不利影響。現(xiàn)階段，在教育教學(xué)改革的不斷深入中，初中班主任在強(qiáng)化班級(jí)管理工作質(zhì)量時(shí)，一定要注意方式方法，要及時(shí)更新自身的管理理念，優(yōu)化與創(chuàng)新班級(jí)管理的方式，為學(xué)生的全面發(fā)展提供可靠幫助。

一、初中班主任班級(jí)管理中存在的問(wèn)題

（一）管理方式陳舊、落后

從目前的現(xiàn)狀來(lái)看，班級(jí)管理效率和管理質(zhì)量低下的很大一部分原因是管理方式的錯(cuò)誤。許多初中班主任受到傳統(tǒng)教育思維的束縛，在實(shí)際的班級(jí)管理工作中比較死板，管理方式陳舊。這不符合當(dāng)今學(xué)生的發(fā)展需要。其中最重要的一點(diǎn)就是班主任存在錯(cuò)誤的認(rèn)知，他們認(rèn)為自己在班級(jí)管理工作中有著絕對(duì)的權(quán)力，要求學(xué)生必須按照自己的要求執(zhí)行。這樣做的后果就是會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，甚至?xí)?duì)學(xué)生正常的學(xué)習(xí)帶來(lái)不利影響。同時(shí)，這樣的管理方式會(huì)進(jìn)一步加大師生之間的裂痕，出現(xiàn)學(xué)生不會(huì)向班主任提出合理訴求的情況。這樣，班主任就無(wú)法根據(jù)實(shí)際情況制定管理制度和選擇合適的管理方法，進(jìn)而使班級(jí)管理的效用無(wú)法體現(xiàn)出來(lái)。

（二）沒(méi)有重視學(xué)生的全面發(fā)展

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，自身的心理健康十分重要，會(huì)對(duì)自己今后的發(fā)展產(chǎn)生直接影響。但是，當(dāng)前很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望較高。因此，班主任在直接管理的過(guò)程中，往往比較重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的心理健康進(jìn)行引導(dǎo)和教育。這樣一種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的心理健康產(chǎn)生了極大的危害，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦學(xué)習(xí)的心理。久而久之，學(xué)生會(huì)失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。另外，當(dāng)前復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境導(dǎo)致社會(huì)上出現(xiàn)太多的誘惑。對(duì)此，班主任應(yīng)當(dāng)在管理過(guò)程中做好引導(dǎo)工作。班主任自身在工作過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的心理狀態(tài)也十分重要，需要及時(shí)調(diào)整，增強(qiáng)自己的抗壓能力。

（三）學(xué)生缺乏集體榮譽(yù)感與自我管理意識(shí)

學(xué)生是班主任進(jìn)行班級(jí)管理的主要對(duì)象。學(xué)生自身的約束能力、自我管理能力以及自律意識(shí)都會(huì)影響到班主任班級(jí)管理的質(zhì)量。現(xiàn)階段，很多初中生都缺乏自我管理的意識(shí)，加之從小受到家人的溺愛(ài)、不良信息的影響，集體榮譽(yù)感也嚴(yán)重缺失。這加大了班主任班級(jí)管理的難度。

二、強(qiáng)化初中班主任班級(jí)管理的有效策略

（一）給予學(xué)生充分的尊重和理解

初中生的思想正趨于成熟，部分學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生叛逆心理，此階段的班級(jí)管理工作，班主任必須要給予學(xué)生足夠的尊重與理解，與學(xué)生之間構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系，這樣才能有效提高班級(jí)管理的質(zhì)量。班主任要真正成為學(xué)生的朋友，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，也讓學(xué)生了解班主任班級(jí)管理工作內(nèi)容和意義，從而使學(xué)生更加理解班主任，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理質(zhì)量的提升。同時(shí)，對(duì)于一些成績(jī)相對(duì)較差、缺乏良好習(xí)慣的學(xué)生，班主任不能挖苦、責(zé)罵甚至體罰，因?yàn)檫@樣會(huì)呈現(xiàn)出適得其反的效果，并且嚴(yán)重地挫傷學(xué)生的自尊心。班主任需要私下與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生產(chǎn)生這種情況的原因，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行循循善誘，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，逐漸改進(jìn)。交流過(guò)程中，班主任要注意自己的語(yǔ)氣和態(tài)度，使學(xué)生處于放松的狀態(tài)向班主任表達(dá)內(nèi)心想法。這樣不僅能夠縮短師生間的距離，還能提高班級(jí)管理的效率。

（二）營(yíng)造良好的班級(jí)文化氛圍

班級(jí)的管理活動(dòng)中，班主任要從方方面面出發(fā)營(yíng)造良好的班級(jí)文化氛圍。氛圍對(duì)一個(gè)人的影響是十分重大的，在好的氛圍潛移默化影響下學(xué)生自然而然地朝著正確方向發(fā)展，反之亦然。因此，班主任要注意班級(jí)氛圍的營(yíng)造。在這方面，需要認(rèn)識(shí)到班級(jí)文化氛圍包括物質(zhì)和精神兩方面，物質(zhì)方面就是班級(jí)的衛(wèi)生是否清潔、桌椅擺放是否整齊等，而精神方面就是學(xué)生是否團(tuán)結(jié)、學(xué)習(xí)風(fēng)氣是否向上等。在營(yíng)造良好的班級(jí)文化氛圍方面，班主任要從方方面面出發(fā)，從一點(diǎn)一滴抓起，這樣才能有效促使學(xué)生受到好的文化氛圍的影響。

例如，在物質(zhì)文化方面，班主任應(yīng)該要求學(xué)生保持班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生的整潔，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)撿起班級(jí)地上的垃圾、及時(shí)擺正自己的課桌椅等等。同時(shí)，班主任還可以鼓勵(lì)學(xué)生從家里拿來(lái)一些植物花卉等，放在教室的窗臺(tái)上或者講臺(tái)邊，從而促使學(xué)生產(chǎn)生身心愉悅的感覺(jué)。此外，班主任還可以在墻上張貼與班級(jí)文化有關(guān)的名人名言，或者張貼一些德育小故事等，也可以把優(yōu)秀學(xué)生的照片張貼在班級(jí)學(xué)習(xí)園地中，從而促使學(xué)生去積極學(xué)習(xí)。在精神文化方面，班主任可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)班級(jí)實(shí)際來(lái)創(chuàng)辦班級(jí)報(bào)紙，將每天或者每周的事件進(jìn)行播報(bào)，還可以舉辦班級(jí)文化交流會(huì)，并督促學(xué)生在日常生活中遵守班級(jí)文化規(guī)范，以便學(xué)生能夠處于良好狀態(tài)，讓班級(jí)在文化的影響下得到充分的進(jìn)步。

（三）以身作則，自主管理，構(gòu)建和諧的班級(jí)環(huán)境

在班級(jí)管理過(guò)程中，學(xué)生對(duì)教師工作的積極配合，能夠提高管理效率。所以在日常生活中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，讓他們?cè)谡n外活動(dòng)中感受集體的力量。首先，作為班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)要以身作則，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣。在道德教育方面，要以身作則，用自身的行動(dòng)去引導(dǎo)教育學(xué)生;通過(guò)用自身行動(dòng)去感化學(xué)生的行為來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。這樣，不僅能夠從德、智、體、美、勞等多方面培養(yǎng)學(xué)生，還可以提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)。其次，要加強(qiáng)學(xué)生的自主管理意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，可以采用輪流擔(dān)任班干部的形式，讓班主任和學(xué)生共同參與到班級(jí)的管理工作中讓學(xué)生有班級(jí)管理工作的參與感，在這個(gè)過(guò)程中，教師與學(xué)生共同監(jiān)督，共同進(jìn)步，進(jìn)而讓學(xué)生增強(qiáng)班集體管理的意識(shí)與責(zé)任感。最后，要形成和諧的班級(jí)環(huán)境就必須從樹(shù)立良好的班風(fēng)做起。從整頓學(xué)風(fēng)開(kāi)始，讓班級(jí)形成積極向上的整體學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)生多進(jìn)行鼓勵(lì)和支持，從而形成良好的師生關(guān)系，拉近學(xué)生與班主任的距離，做學(xué)生的良師益友。

（四）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在班主任實(shí)際進(jìn)行班級(jí)管理工作的過(guò)程中需要建立和諧的師生關(guān)系。初中階段的學(xué)生較為敏感，會(huì)對(duì)身邊的事物產(chǎn)生深厚的興趣。對(duì)此，在實(shí)際進(jìn)行班級(jí)工作管理的過(guò)程中，教師需要注意學(xué)生之間的關(guān)系有沒(méi)有達(dá)到融洽、平等的狀態(tài)。與此同時(shí)，在教師與學(xué)生相處的過(guò)程中也需要以朋友的身份展開(kāi)，這樣才能更好地取得學(xué)生的信任，建立一種更為融洽、和諧的師生關(guān)系。此外，班主任對(duì)學(xué)生也需要一視同仁。在管理的過(guò)程中，不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，應(yīng)當(dāng)從綜合素質(zhì)方面來(lái)衡量。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，需要從學(xué)生角度思考，以朋友的方式來(lái)對(duì)待。這樣，班主任才能在班級(jí)管理工作開(kāi)展的過(guò)程中，更平等地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。在建立平等關(guān)系之后，教師可以以聊天的方式讓學(xué)生說(shuō)出自己的困難，耐心勸導(dǎo)學(xué)生，這樣可以增強(qiáng)師生關(guān)系，同時(shí)讓學(xué)生形成良好的“三觀”和健康的心理。

（五）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，建立民主管理模式

柔性管理理念的關(guān)鍵在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，因此，初中班主任應(yīng)制定民主管理制度，讓學(xué)生參與到班級(jí)工作中來(lái)，這樣不僅能夠形成契合學(xué)生自身成長(zhǎng)需求的管理規(guī)范，同時(shí)也能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體的意義，形成自覺(jué)遵守規(guī)范的動(dòng)機(jī)。

在班級(jí)民主管理制度的構(gòu)建中，班主任應(yīng)做好以下幾方面工作：第一，完善民主管理流程，引導(dǎo)學(xué)生制定班級(jí)管理規(guī)范。規(guī)則的建立需要程序的支持，在班級(jí)管理規(guī)范的制定中，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以平等的身份參與到每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，首先是整理、反思班級(jí)現(xiàn)有規(guī)范，通過(guò)調(diào)查明確學(xué)生樂(lè)于遵守和心有抵觸的規(guī)范，確保每一條規(guī)范都出自學(xué)生的意愿和意志;其次班干部將學(xué)生意見(jiàn)匯集、整理、歸類(lèi)，并與班主任討論擬定初稿;最后由班干部形成定稿并在班會(huì)上逐條匯報(bào)，并組織學(xué)生討論，調(diào)整其中不符合學(xué)生意愿和意志的內(nèi)容，通過(guò)最終方案，在全班進(jìn)行實(shí)施。第二，創(chuàng)設(shè)管理崗位，引導(dǎo)學(xué)生履行崗位職責(zé)。在民主管理中，班主任要注重崗位設(shè)計(jì)，讓人人有事做，事事有人做。例如在評(píng)選班長(zhǎng)的過(guò)程中，班主任可以采取競(jìng)爭(zhēng)上崗的方式，鼓勵(lì)學(xué)生推薦或者毛遂自薦，然后組織評(píng)選和投票，讓候選班長(zhǎng)的能力更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，最終由全體同學(xué)選出班長(zhǎng)，并明確其工作責(zé)任;通過(guò)班長(zhǎng)任命或者民主選舉的方式，選出學(xué)習(xí)委員、衛(wèi)生委員、生活委員、文藝委員等，組成班委會(huì)，負(fù)責(zé)班級(jí)日常工作。此外，班主任還應(yīng)采取“輪崗”制度，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造參與管理的機(jī)會(huì)，切實(shí)讓學(xué)生參與到班級(jí)管理中來(lái)。第三，完善監(jiān)督制度，提升民主管理效果。監(jiān)督是民主管理模式有效運(yùn)行的關(guān)鍵。在班級(jí)管理中，班主任可以通過(guò)與學(xué)生協(xié)商，設(shè)置監(jiān)督機(jī)制。例如設(shè)立自主管理信箱、班級(jí)違紀(jì)處理班會(huì)、違紀(jì)檢查小組等。這樣一方面對(duì)班委會(huì)成員形成了制度約束，提高其履行職責(zé)的意識(shí);另一方面也凸顯了學(xué)生個(gè)體的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生以合理的方式參與班級(jí)管理，從而強(qiáng)化班集體的概念，提升班集體的凝聚力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高質(zhì)量的班級(jí)管理工作可以為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)。班主任作為班級(jí)管理過(guò)程中的重要角色，應(yīng)該緊跟教育發(fā)展的步伐，及時(shí)更新班級(jí)管理理念，創(chuàng)新班級(jí)管理模式，盡最大努力提升班級(jí)管理的質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)與發(fā)展。

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