高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

田伊可

摘要：自主學(xué)習(xí)能力是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該具備的基本能力，這種能力集中表現(xiàn)為學(xué)生自愿并且積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)于課上教師提出的問題能夠做到提前預(yù)習(xí)，回答教師的問題。在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，教師也必須要做良好的引導(dǎo)，幫助學(xué)生們養(yǎng)成這個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生們能夠感受到自主學(xué)習(xí)的重要性，懂得如何把最好的狀態(tài)投入到課堂聽講之中，逐漸把被動(dòng)聽課轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)聽課。學(xué)生要嚴(yán)格在教師的指導(dǎo)下完成指定的任務(wù)，鍛煉自身的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)

由于高中階段的英語難度會(huì)比較大，教師對(duì)學(xué)生們的要求也會(huì)提高，在這個(gè)重要時(shí)期，學(xué)生們的主要任務(wù)就是為后面的升學(xué)考試做好充足的準(zhǔn)備。不僅是為了未來的就業(yè)還是國(guó)家的教育要求，教師們都要在這個(gè)階段做好引路人的角色，教給學(xué)生們好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，這些仍舊是教師們目前的主要工作。本文針對(duì)高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)中遇到的問題，重要性以及解決方案做了詳細(xì)的分析。

一、高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

1.1有利于激發(fā)學(xué)生們的自主性

大多數(shù)的教學(xué)中，教師只顧自己教而忽視學(xué)生的接受能力，加之高中英語學(xué)科的難度大，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來會(huì)有很大的困難，會(huì)逐漸喪失對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力在這個(gè)時(shí)候就顯得十分重要，學(xué)生們?cè)谶@種能力的培養(yǎng)下會(huì)意識(shí)到自主的重要性，它不僅可以幫助自己更輕松的理解知識(shí)，還會(huì)激發(fā)自己的學(xué)習(xí)欲望，對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生不一樣的認(rèn)識(shí)。不會(huì)再覺得英語學(xué)習(xí)有很大難度，會(huì)慢慢覺得自己是有能力進(jìn)行對(duì)英語學(xué)科的學(xué)習(xí)的，對(duì)英語學(xué)習(xí)的信心會(huì)越來越強(qiáng)。教師的授課壓力會(huì)相對(duì)降低，課堂質(zhì)量也必然會(huì)得到很高的增強(qiáng)。

1.2有利于提高學(xué)生的獨(dú)立性

目前很多學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力較差，對(duì)于一些難題總是想著依靠別人，而不是通過自己的努力來達(dá)到。獨(dú)立性是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的必經(jīng)過程，在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題、分析問題的能力，把學(xué)生們作為教學(xué)的主體，注重學(xué)生們的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行自主思考的時(shí)候激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新思維，無論是在學(xué)習(xí)還是生活中都會(huì)先進(jìn)行獨(dú)立思考，用自己的力量解決難題。

二、高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀

隨著社會(huì)不斷發(fā)展向前，對(duì)英語學(xué)科的要求也越來越高，但是目前英語學(xué)科的教學(xué)仍處在緩慢發(fā)展時(shí)期。學(xué)生們?cè)谶@個(gè)階段壓力越來越大，情緒也容易崩潰，相對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力也不是很高，對(duì)自我的控制力也較差。教師團(tuán)隊(duì)沒有及時(shí)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改變，沒有真正做到以學(xué)生為主體，部分教師只是專注于自己目前的授課內(nèi)容，并沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行高考題型的專項(xiàng)練習(xí)培訓(xùn)，也沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于自主學(xué)習(xí)能力的方法教導(dǎo)。

三、高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的改進(jìn)措施

3.1依據(jù)實(shí)際，改變教學(xué)模式

一個(gè)班的學(xué)生們學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力都有一定的差別，部分人的接受能力強(qiáng)而部分人很弱，所以這就需要教師按照實(shí)際進(jìn)行課程安排，盡量關(guān)注每個(gè)學(xué)生的具體情況，進(jìn)行有效授課。現(xiàn)在有很多學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)缺乏信心，認(rèn)為英語的難度很大進(jìn)而逐漸放棄英語。教師們要把握住學(xué)生們的內(nèi)心情緒變化，及時(shí)改變教學(xué)模式，多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，樹立學(xué)習(xí)信心。當(dāng)學(xué)生們優(yōu)秀的完成任務(wù)時(shí)，教師要加以鼓勵(lì)，使學(xué)生們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自豪感。

例如：在學(xué)習(xí)牛津教育出版社高一英語《Think before You Eat》這節(jié)課程時(shí)，教師可以在課前通過提出一些問題來吸引學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生們集中精神投入到課堂之中。教師還可以通過講解一個(gè)關(guān)于“三思而后行”的代表性故事，讓學(xué)生們對(duì)此節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更深的了解。隨時(shí)觀察學(xué)生們的接受情況，及時(shí)做出教學(xué)調(diào)整，使教學(xué)進(jìn)度符合學(xué)生實(shí)際。只有這樣才能保證學(xué)生們?cè)谶@節(jié)課中學(xué)有所得，提高課堂效率。

3.2多給學(xué)生一些自由空間

學(xué)生在課上時(shí)間有百分之九十都是聽教師在講，很少有自由的時(shí)間去進(jìn)行自主思考，這樣的情況下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也得不到提升。教師在給予學(xué)生指導(dǎo)的時(shí)候，不要一味地進(jìn)行灌輸，要一點(diǎn)點(diǎn)的循序漸進(jìn)，給予學(xué)生們自由的思考時(shí)間。讓學(xué)生們能夠充分感受到自主學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，帶動(dòng)整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍。在布置課下作業(yè)時(shí)，讓小組之間的同學(xué)們可以相互探討、交流意見，通過每個(gè)人之間相互溝通定下解決方案。

例如：在學(xué)習(xí)譯林出版社高二英語《Important film events around the world》時(shí)，教師可以先讓學(xué)生預(yù)習(xí)一下本節(jié)課的文章，然后教師可以問學(xué)生一個(gè)問題，比如“Have you known any important film events around the world？”讓學(xué)生來用英語進(jìn)行搶答，教師在一旁進(jìn)行糾正。教師就要把文章的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，讓學(xué)生理解并牢記，讓學(xué)生體會(huì)到英語課堂的樂趣，其次教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組比賽，用多媒體播放涉及本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的題目，然后讓每個(gè)小組來進(jìn)行輪流搶答比賽，進(jìn)行積分游戲，最后教師可以讓學(xué)生觀看電影節(jié)的頒獎(jiǎng)視頻，鞏固本節(jié)課的知識(shí)。

3.3開展合作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

開展小組之間的合作教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑，能夠彌補(bǔ)不同能力學(xué)生之間的不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短。讓能力強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)自制力較差的學(xué)生共同進(jìn)步學(xué)習(xí)，教師對(duì)這類學(xué)生也要多加關(guān)注，促進(jìn)他們與其它學(xué)生共同學(xué)習(xí)，參與到課堂的活動(dòng)之中。在合作的同時(shí)促進(jìn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，相互探討創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，教師可以選取一個(gè)比較難的話題讓學(xué)生們展開討論，先自主思考隨即開展密切合作，提高自己的創(chuàng)新能力。

結(jié)束語

總的來說，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不僅僅單靠教師團(tuán)隊(duì)的努力，還需要學(xué)生有很好的自制力和自信心。讓學(xué)生自覺投入到學(xué)習(xí)之中，教師要通過實(shí)踐不斷進(jìn)行深入研究，貼合學(xué)生們的自身制定相關(guān)課程的安排，并且不斷促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)校要對(duì)教師團(tuán)隊(duì)嚴(yán)格要求，并且定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，教師們也要不斷提升自身的實(shí)力和綜合素質(zhì)，對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)。為以后的教學(xué)提供更多優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為祖國(guó)未來的發(fā)展培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，打好祖國(guó)未來發(fā)展的基石。

參考文獻(xiàn)：

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