中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學前教育的實踐探析

彭楊

【摘要】將我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化高效引進學前教育之中，可以最大程度延展學前教育的資源，弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，幫助孩子們形成正確積極的思想與健全人格，從而全方位推進幼兒教學成效的提高。基于此，下文將對學前教育引入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的措施進行分析，旨在為相關教育人員提供些許建議與思路。

【關鍵詞】傳統(tǒng)文化;學前教育;實踐探索

引言

文化是一個國家、一個民族的靈魂，因此，應該堅定文化自信，同時重視文化自信是一個國家與民族發(fā)展進程中，最為基礎也是最為深沉的力量。我國歷史源遠流長博大精深，具備優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這也是中華民族的精神命脈，也是文化自信的主要根源。學前教育是傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關鍵渠道，怎樣將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引進學前教育之中，是現(xiàn)階段幼兒教師需要關注與探索的問題。

一、在美術學習中引進傳統(tǒng)文化

美術是幼兒園教學的主要知識內(nèi)容，也是幼兒園一日活動之中的關鍵構成。幼兒教師應該積極將我國傳統(tǒng)文化引進美術教學之中，實現(xiàn)這一教學目標主要具備以下兩種方式：一是在幼兒繪畫進程中引進傳統(tǒng)文化，教師可以借助引領孩子們繪畫全家福，來滲入孝順父母、尊敬老人的思想，也可以經(jīng)由引領學生繪畫農(nóng)作物來滲入珍惜一粥一飯、拒絕浪費糧食的美好品德。二是可以在幼兒園所舉行的美術實踐活動之中進行融入，教師可以帶領孩子們自主進行民間窗花的剪紙活動，讓孩子們切實體悟到民間藝術所具備的魅力，從而在孩子們的心理油然而生一種民族自豪之情。

二、在語言活動之中引進優(yōu)秀文化

在語言教學中引進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，應該依據(jù)孩子們所具備的知識基礎以及認知能力起來選擇合理的經(jīng)典讀本，例如，幼兒教師可以選擇我國古代的啟蒙讀物《弟子規(guī)》等來引領孩子們進行學習，鍛煉提升孩子們的語言水平，培育幼兒傳統(tǒng)美德思想。教師還可以在實際教學進程中進行親子古詩閱讀活動，來引領孩子們體悟我國經(jīng)典古詩的魅力以及其中所具備的語言含義。這樣一來，不單單可以高效提升幼兒的語言表述能力，還可以最大程度拉近教師與幼兒之間的關系。對于孩子們的成長而言十分關鍵。

三、在戶外活動中引進傳統(tǒng)文化

外出活動是幼兒園教學主要內(nèi)容，教師可以在幼兒戶外活動進程中進行一些帶有趣味性的民間游戲，達成我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的合理結合。例如，對于小班孩子來說，教師可以帶領其進行“丟手絹”的游戲，其中郎朗上口的兒歌可以最大程度提升孩子們的語言能力。在幼兒們相互追逐的進程中也可以提升孩子們的身體素質。對于中班幼兒來說，教師可以帶領其玩“跳房子”的游戲，幼兒對于游戲規(guī)則的認識與應用，有益于提升孩子們的認知能力，在游戲中被蹦跳也可以提升孩子們身體素質。對于大班孩子來說，教師可以帶領其玩耍“跳皮筋”與“踢毽子”的游戲，有利于孩子們身體素質提高。在整個戶外活動進程中，幼兒經(jīng)由加入民間游戲，可以最大程度體悟到民間文化的魅力之處，從而對于我國的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的喜愛之情。

四、走進中國節(jié)氣，觀察氣象狀況

古代人們觀察斗轉星移，立桿測影，隨著我國社會持續(xù)發(fā)展進步，綜合時間、物候與氣候的改變，二十四節(jié)氣逐漸完備與成形，悠久的民族智慧與歷史獲取了詮釋。寒來暑往秋收冬藏，無一不包含著中國人民的智慧。清明、白露……孩子們因為年紀較小沒有辦法理解各個節(jié)氣的含義與變化，因此幼兒教師可以在相應節(jié)氣中進行指向性教學，為孩子們提供二十四節(jié)氣的立體性與形象化教育。首先，教師可以向孩子們講授節(jié)氣知識，例如，冬至這一天是白天最短的一天，這一節(jié)氣也就代表著嚴寒的冬天已經(jīng)到來;夏至是一年中白天最長的一天，這一節(jié)氣是夏天的第四個節(jié)氣，代表著正式進入夏天。對于孩子們而言，二十四節(jié)氣之中的一部分內(nèi)容較為難以理解，但是教師應用通俗易懂的方式，也可以實現(xiàn)孩子們形成初步認知。教師可以探查相關的節(jié)氣故事，經(jīng)由生動的內(nèi)容表述將知識實際化，深化孩子們對于節(jié)氣的理解與掌握。

其次，教師可以組織進行與節(jié)氣相關聯(lián)的風速活動，例如在春分進行“豎蛋”的游戲，在我國古代為了慶祝春日的到來，人們都在春分這一天進行豎蛋游戲，教師可以將這一活動帶入課堂之中，引領學生積極自發(fā)動腦筋想辦法，通過各式各樣的輔助材料，將雞蛋樹立起來。這一方式的活動還可以與美術教學相融合，教師可以讓孩子們對于雞蛋進行裝飾美化，也可以結合體育教學進行踏青春游，實現(xiàn)幼兒更進一步體悟春日的美好，深化對于傳統(tǒng)文化的理解。

最后，教師可以帶領學生進行與節(jié)氣相對應的詩與畫，例如，教師可以制作有關節(jié)氣的對聯(lián)，帶領孩子們誦讀關于節(jié)氣的古詩，通過讓孩子們學習這些古代文化，同時依據(jù)實際生活中所體悟到的風霜雨雪，幫助學生為經(jīng)典的文字配上圖畫，實現(xiàn)節(jié)氣教學逐漸深化。

結束語：綜上所述，幼兒園教師在進行實際教學進程中，應該關注重視傳統(tǒng)文化的引進，這不單單是教學革新優(yōu)化的需要，也是幼兒健康成長的需要。在實際教學進程中，幼兒園教師應該精挑選擇合理的傳統(tǒng)文化，在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的帶領之下，全方位提升教學成效，實現(xiàn)幼兒健康成長。

參考文獻：

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